夏日六月繁花艳，微风轻拂满林间。
6月11日上午，琼山区王玲初中语文骨干教师工作室如约来到琼山二中开展活动。
本次活动的流程：
1.公开课：张婉仪老师《记叙文结尾之突出主旨》
2.评课议课（工作室成员）
3.专题讲座：李德婧老师《议论文写作指导》
4.活动总结：周松蔓老师
课堂执教展风采
张婉仪老师以期中考试的学生习作片段引出本课。立足教材，以文教文。让学生在熟悉的经典课文中总结归纳突出主旨的四种方法：首尾呼应、景物渲染、妙用修辞、议论抒情。整堂课注重训练学生的动笔能力，及结合评价表做适当的点评，充分发挥了学生是课堂的主人公的作用。
议课研讨促进步
课后进行了议课环节。工作室的老师们分小组讨论商议，集思广益，琢磨反思，在交流分享中碰撞出智慧火花，在反思中对作文教学有了较为深入的理解。最后小组代表各抒己见，对课堂中的亮点给予充分的肯定，同时也指出了优化之处。
专题讲座明方向
李德婧老师为我们带来了一场题为《议论文写作指导》的中考备考作文指导的讲座。讲座内容从审题拟题、议论文结构、议论文写作训练三个方面展开。
活动总结
最后，周松蔓老师对本次研修活动进行总结：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作文教学，前路漫漫，研途之中，上下求索。我们将秉承精研、求实的态度，共探讨，研发展。
活动心得交流精选
梁玉琴：感谢张婉仪老师给我们呈现了一节非常精彩的作文教学课。这节课有方法传授，有思考启迪，曾记得有一个老师说过，就算是作文教学，我们也要启迪思维，立德树人。 在一堂作文训练课的结尾，还能启迪学生去思维“用了哪些方法”，“有怎样的建议”，我觉得这是个比较深层面的一种学习思考和沉淀，这个挺好。婉仪老师在课堂上还注重训练学生的学习习惯，他时常会提醒学生动笔做笔记，养成听课动笔的习惯。有一点点个人建议，如果在课堂上安排一下朗读的这个环节，读结尾，读语段，多种形式的读，既能加深学生对语段的理解感悟，也能活跃课堂氛围。
黄剑飞：张老师的《记叙文结尾之突出主旨》一课，方法有四： ①首尾呼应，点题升华、②景物渲染，突出主旨、 ③妙用修辞，意蕴丰富、 ④议论抒情，深化主题
张老师的先教后写，学生的先写后分享，过程流畅，用时合理。学生能根据自己情况选择合理方法并分享自己如何运用，很实在实用。课堂气氛活跃，学生参与人数很多，张老师的指导很到位。
需要优化的有两点：
1.课堂需要有读书声，整堂课没有设计读书环节，建议展示片段时让学生读一读。
2.课堂的问题设计不精炼，无效问题需重新设计。
金晶：张老师讲授的《记叙文结尾之突出主旨》这堂课，首先结合经典课文，引导学生学习记叙文结尾的四个方法。
张老师这堂课时间安排合理，先教后写，学习重点在学生练习习作上。在活动环节中，通过学生结合评价标准量话表，给出建议，学生写出练习习作的用时和选用哪一种方法。学生参与度高，学有所获。建议：如果能结合记叙文阅读的最后一段讲解，如果能出示一些优美语句，让学生背几句关于亲情的经典名句，以此积累佳句，并学以致用，可能效果会更好。
苏文亮：张老师的作文课《记叙文结尾之突出主旨》，先以课文上授过的文章为范例，讲授四种结尾的方法，然后让学生运用方法写作，并结合其本校快速作文的要求，整堂课过程流畅，时间紧凑，学生学有所用。有一个问题是王彬老师提出抛出来的值得我们反思，就是讲授方法学生似乎明白，但是他们都真的会用了吗？李德婧的《议论文写作指导》的讲座，更是干货满满。特别是她提供的议论文主体段落结构模型，觉得很受用。是工作室的最后一次活动了，觉得很受用的一次活动。
蔡小环：张婉仪老师的作文课《记叙文结尾之突出主旨》是一堂有效的作文课，张老师采用教学评一体化的模式展开教学。先用任务驱动法导入作文课，接着引导学生从所学课文《背影》、《秋天的怀念》、《春》、《植树的牧羊人》这几篇课文中归纳出记叙文结尾的四种方法，接着让学生运用所学方法拟写结尾。应该说张老师的课各环节时间把控的较好，课堂上重点放在学生的练习和点评上。师生的互动较好。张老师在课堂上运用快速作文的方法也很值得我们学习。
需要优化的就是点评环节问题的设置，你用了哪种修改方法？为什么用这种方法，而不用别的方法？这样的问题太空，没有实用性。课件的字体的设置太小不利于学生对知识点的掌握。
周松蔓：今天听了婉仪老师的作文《记叙文结尾之突出主旨》的的公开课，受益匪浅，张老师以文教文，以学生熟悉的课文入手，做范例，然后再教给学生方法，并结合习题让学生学以致用，整堂课教学流程很流畅，并加入快速作文的板块，让学生训练写限时作文，课堂上师生互动很好，学生的听说读写都得到训练，如果就多点时间给学生写作，老师提的问题再优化一下，就会更好，每次听完课总是不自觉的会反思自己的课堂教学，会不自觉的“择其善者而从之，其不善者而改之”。
黄圣怡老师：记叙文结尾的写作是文章创作的重要环节，一个好的记叙文结尾不仅能够总结全文，还能深化主题，引发读者的思考和共鸣，给阅卷老师留下深刻的印象。因此，学会写好文章的结尾，对于提升文章的质量具有重要的意义。张婉仪老师用课文的例子和学生共同总结四种文章结尾的方法。首尾呼应、景物渲染、妙用修辞、议论抒情，都可以使文章更加紧凑和完整。写好记叙文的结尾是一项需要不断练习和摸索的技能。学生掌握结尾的写作技巧以及常见形式，可以逐步提高自己的写作水平，使文章更加生动。
薛巧老师：2024年6月11日琼山二中的张婉仪给我们展示了一堂作文复习课——《记叙文结尾之突出主旨》。教学设计合理且充实，首先，指导学生学习四种突出主旨的方法：1.首尾呼应，点题升华；2.景物渲染，突出主旨；3.妙用修辞，意蕴丰富；4.议论抒情，深化主题。有几个亮点值得我学习：1.以课本经典文章的结尾为例，充分发挥教材的范例作用；2.教学过程中注重训练学生动笔能力，练习后的评价也做得比较到位；3.课堂结束时，由学生谈谈本节课的收获，作为课堂的总结，促使学生思维进行整合。如果在展示课文文段后，可以让学生读一读，开口读书是让学生快速进入学习状态的一种有效方式，也能让学生再次熟悉文本，快速感知情感，效果会更好。