游戏背景
《纲要》指出：幼儿的教育要“以游戏为基本活动。寓教育于各项活动之中”孩子是天生的冒险家，而滑索够不仅锻炼孩子平衡能力，提高身体的协调性，而且能够增强自信心培养勇敢的品质，与此同时还能锻炼肌肉力量和空间感知能力。
游戏起源
每到户外自主活动时，孩子们都争先恐后地跑来冒险区玩滑索，都想来体验一把刺激的感觉。“哇，太好玩了”“这也太刺激吧”“快！快！快轮到我啦……”“怎么办我有点怕，我不敢滑”于是，玩滑索的小朋友就相互分工，玩得不亦乐乎。近期，我观察到玩滑索的孩子玩出了新得玩法，孩子们寻找不同的辅助材料，不断调整游戏规则，增加难度和趣味性。让我们一起走进孩子，看看孩子与滑索会碰撞出什么“火花”吧……
游戏实录
一、初遇滑索
在户外活动时，孩子们对幼儿园冒险区的滑索特别感兴趣。林浩哲说：“今天我要在冒险区玩滑索，因为我在游乐场玩过，特别意思。”黄盼说：“是吗？那我也想去试试了。”于是，他们两个叫上各自的好朋友一起去玩滑索。孩子们在滑索区自觉的排起了队等待。他们尝试用自己的方法滑行，有的双手抓着绳子，有的小朋友是坐在绿色的圆盘上；有的小朋友是双腿夹着绳子滑行。在滑行的过程中有的小朋友能平稳的滑到终点并安全的从滑索上下来；有的孩子却因为抓不住绳索而掉下来，还有的尝试了很多遍都上不去。
滑索太高了，上滑索时有些困难，需要在小伙伴的帮助下才可以上去滑行，但是部分幼儿在滑行过程中，因为无法掌握技巧，在起点处就开始就摇摇欲坠的；有些小朋友尝试了很多遍都没有办法上去，这些都是因为幼儿对滑索经验不足造成的。
问题一：上滑索不方便怎么办呢
于是孩子们就坐下来进行讨论！用什么办法更方便上滑索？
林浩哲：我们可以用木架爬上去；
古钰莹：我们可以踩着凳子上去；
娄琳溪：用轮胎摞起来也可以很快爬上去。
于是，孩子们开始去寻找辅助材料，并进行一一的尝试。
孩子们在玩的时候发现轮胎有洞爬上去的时候很容易掉进洞里，用凳子爬上去又太矮了有的小朋友都够不着，最后孩子们选择用木架爬上去不但稳而且能自己完成。
可是玩着玩着问题又来了，林浩哲在滑下来的时候不小心摔下来了，他走过来说：老师我不小心摔了，好痛呀！于是我就找来小朋友一起讨论如果摔跤了怎样才能保护自己呢？
问题二：摔跤了怎样才能保护自己呢？
彤彤:我们抓紧一点绳子就不会掉了！
盼盼:身体保持平衡，脚夹紧一点就不会掉下来啦！
溪溪：我们可以在下面放一些垫子，这样我们摔下来就不会痛啦。
孩子们经过一番的讨论后，他们找来了垫子，但是有些小朋友掉下来的时候也没有掉进垫子上，于是，通过几次调整，孩子们找来了几张垫子把整条滑索都铺满，这样就不怕玩的时候掉下来了。
教师思考与反思
《指南》中科学领域提出：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探索正是大班阶段幼儿的年龄特点。正如游戏中的孩子们一样，具有强烈的好奇心，幼儿保持探究的热情和积极性，对自己感兴趣的事物通过亲身体验去寻求答案。
因为在起初设计这个滑索的时候我们有考虑过把这个滑索调制到跟孩子可以直接上去的高度，但是因为考虑到这是一个冒险区，因此如果把高度调到孩子身高一样的就去探索的意义。
在探索初期，我并没有直接介入进去，而是让孩子们自主尝试与探索；同时，我也发现孩子们之间出现了合作玩滑索的现象，这正是大班幼儿自主交往的良好表现。为了支持幼儿的探索，当孩子遇到安全隐患是我及时与幼儿进行谈话分享，并引导孩子们解决游戏中出现的困难。本次活动并不是结束而是新的一段路程的开始。
快到“筒”里来
有了前期的经验，单纯的滑行已经满足不了孩子们的挑战，浩哲提议加大难度，大家开始在想怎样加大难度呢，浩哲看到墨墨他们正在用滚筒玩打地鼠的游戏，他突发奇想说：“我们也在终点放一个滚筒，滑到终点时，然后谁能跳进滚筒谁就胜利。
孩子们找来垫子、滚简等，摆放好后，浩哲先进行了尝试，落在终点的垫子上没能准确的掉进滚筒，他往回跑，一边拉绳，一边说：“滑下来的时候不能太用力，要不然掉不进去”。紧接着是溪溪她往前一跃，瞄准滚筒的位置往下掉落，险落掉在滚筒的外边。
孩子们发现滚筒太高了，每次滑下来时，不是脚碰到把滚筒踢到，就是直接滑到滚筒的边上，还有就是滑到终点是会反弹，根本无法把控到滚筒的位置。当孩子们快要放弃的时候。
这时，静初说：“要不我们换成轮胎”。说完就去搬来了两个轮胎叠放好。这次静初第一个尝试，滑下来就掉进了轮胎，旁边的小朋友开心的跳了起来。
解锁规则
孩子们争先恐后的都想第一尝试都不让对方，钰莹说：“林浩哲，每次你都不排队。”盼盼：“对啊，你老是你先玩。”说完，浩哲也意识到自己的行为确实不妥，他默默地回到队伍的后面，他提议：“要不然我们选一个小队长来监督大家吧。”
最后孩子们商量用石头剪刀布的方法解决，谁先赢就先当小队长，如果滑进滚筒就算赢了，赢了的小朋友就来做小队长，原来的小队长要回到游戏里，有了游戏规则，大家都能遵守彼此的约定，游戏又顺利的进行了。
教师分分析与思考
在游戏中，孩子们遇到了困难，而我只是在旁边静静地观察给予孩子们解决问题的空间，孩子们通过尝试到失败了，最后把滚筒换成轮胎并成功滑进去的喜悦。
当孩子们因为“插队事件”产生分歧意见不合无法解决时，他们会积极讨论、主动思考并提出解决方案，形成了终身受益的学习态度和能力。游戏中孩子们也懂得了，在玩的基础上建立规则才能让游戏有序地进行。像竞选小队长一样这就是对社会规则的认识与建立，是孩子们出于自己游戏的需要而自发产生的，是真正内化的结果，而不是我们教师强制要求的。从中我也深刻的体会到教师适时地等待、不盲目介入和无声的支持是多么重要。
“投篮”高手
又到了户外游戏时间，孩子们又来到滑索区游戏，他们又想玩什么样的游戏呢？浩哲说：我想到一个更好玩的，抱着球滑。初初：抱着球怎么滑？
浩哲：就是手上抱着球，滑到终点把球投进滚筒。盼盼：这个好玩，我觉得很有意思!
彤彤：那我们就试试吧！浩哲：我去推滚简！静初：我去拿球!
孩子们布置好场地，游戏开始啦！当第一次尝试的时候，浩哲把把球抱住，控制滑行的力量，瞄准位置，滑到终点把球投进滚简。静初滑下来时因为身体不平衡，球不但没有投进滚简还不小心推到了滚筒。盼盼还没有准备好，就已经滑下来了，钰莹因为滑行的速度太快了没有控制好，直接把球投到了滚简外面。这都是孩子们的空间感和滑行速度把握不住，这时浩哲说：大家滑的时候不要太用力滑下来，手要住球。眼睛要看准洞口,瞅准时机，把球投进去。
于是孩子们纷纷调整滑下来的位置和滑行的速度，慢慢地投进去的次数就越来越多了，孩子们胜利的笑声也多了起来！
不安于现状的盼盼又召集了小伙伴要升级游戏的玩法，盼盼提议：我们在中间加一下上障碍物，然后脚不能碰倒障碍物，最后把球投进滚筒。”彤彤说：那我们用什么做障碍呢？浩哲：我们去材料架上找找吧！于是孩子们纷纷去寻找，他们找来了万能工匠的圆饼、雪糕筒、和轮胎，然后把整条滑索都设置了障碍物。
她设置结束后，盼盼先进行了游戏尝试，在试滑的过程中，盼盼脚会碰到雪糕筒的圆饼，孩子们也发现问题。
①要把腿伸直或者收起来，要不然就撞到了。
②玩游戏时，坐姿要进行调整好，要保持身体平衡。
经过调整坐姿脚的摆放之后，孩子们再次进行游戏，孩子们基本上都可以闯关成功。
教师分析与思考
“投篮”高手的游戏，对孩子而言其实还是有一定的挑战性，他们不仅要手、眼、脚的协调，还需要时刻注意投的时机，不断地升级游戏的玩法。在玩的过程中孩子发现了问题，于是尝试用自己的解决方案：改变滑行的力量，调整姿势，再次进行尝试。在游戏中，我看到孩子的控制力增强，自我评价能力提升。我们支持孩子探究、试错、重复等行为，鼓励孩子们自主探索游戏方法，提升游戏难度，分享游戏经验，让更多孩子在游戏中挑战成功。
游戏特点与价值
01、敢于冒险，拓展滑索游戏的丰富价值
滑索看似是一个非常简单的游戏，但是在这个游戏中，我却看到孩子们了不起的想法与创意以及合作游戏的能力。简单的游戏中也能获得大大的成就，孩子第一次发现原来自己也能想到办法够到滑索，从小心翼翼到可以控制滑索再到想出各种玩法，这一次次的游戏是孩子的自我效能感的发展，也是孩子的自信心的提高。
02.尊重幼儿，支持同伴间的互相学习
在游戏的过程中，孩子们不断发现问题，解决问题的过程，正是游戏给他们创造“新玩法”的过程，引领着他们从原有水平向更高水平发展，培养了孩子们积极主动、认真专注、善于坚持和及时反思等良好的学习品质，这不仅是孩子深度学习的体现，更将是科学做好幼小衔接奠定良好基础。
03.把握契机，促进幼儿多方面的发展
“滑索奇遇记”让我看到一个个能协商、会合作，并乐于探索、乐于主动解决问题的学习者。
滑索游戏还在继续，精彩未完…·