数字赋能共创新 助推教研同发展
——2024年骨干教研员专项培训项目记（6月15日）

教育是一场诗意的修行，而教研则是修行路上的点点星光。为提升骨干教研员专业能力，推动教研工作高质量发展。2024年6月15日，来自一省（贵州省）、一区（广西壮族自治区）、一市（西藏自治区林芝市）组成的骨干教研员参加了2024年骨干教研员专项培训。

      上午，来自广东省教育研究院的副院长李海东教授（二级），为教研员们带来一场题为《数字化课堂教育评价的探索》的精彩讲座。

       李教授从数字化课堂教学评价的背景、数字化课堂教学评价的实践、数字化课堂教学评价的案例三个方面展开论述。

        讲座以2024年世界数字教育大会主题为引入，强调要把教育数字化作为开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。以端和云为支撑，用数据、生态、技术赋能，构建教育教研数字化教学场景，如5G+高清互动直播课堂、5G+VR/MR扩大教学、5G+在线学习与课堂质量评价监测系统。

        李教授分析了当前课堂教学评价研究的现实困境，提出课堂教学监督与评估是教学管理工作的核心，常态化开展课堂教学分析和研究是提升教学质量和教学水平的关键。传统的课堂教学评价方法已经无法满足当前的需求，提出当前教研新模式应当依赖机器（AI），才能推动常态化、规模化、客观化的课堂教学评价。一是聚焦教研难点，寻求解决方案，从理论与现有技术相结合层面，推进数字化教学评价机制构建。二是推动建设数字教研平台，打造集知识性、实践性、服务性于一体的交流平台，营造教研新生态。最终打造集教育引领和技术支持相结合的教育研究部门。

下午，来自深圳市龙岗区教育研究院的肖红春院长，给与会教研员带来了题为《基于生态视域的区域教师教育体系重构》的专题讲座。讲座以教师的职业定位为切入点，就如何基于生态视域构建区域教师教育体系进行了介绍，并和与会教研员分享了深圳市成功的教师发展案例。从肖院长的讲座中，与会教研员对教师专业发展的检测指标、四位一体教师发展机构支持服务体系的建构，以及如何重新构建教师发展生态有了新的认识。

本日的培训活动在交流与分享中落下帷幕。然，教研探索无止境，教学创新有新篇，与会教研员将带着新的思考与感悟，重新出发，在教学的田野里精耕细作，培育出更绚烂的花朵！