伴随着六月的雨水，一只只小小的蜗牛出现在了幼儿园的各个角落。班级里的孩子们惊喜地将蜗牛请进了教室，将他们仔细地安置在透明的容器之中。孩子们对蜗牛充满了热情与期望，盼望着它们能够快快长大。
01.初遇
在时光的最初，面对着孩子们的我就像面对着一只只小蜗牛的孩子们一样，新奇、忐忑、期望……各种情绪交织在一起，错综复杂。我想以对他们最好的方式去对待他们、陪伴他们，却也常常茫然什么样的方式才是最好的方式。班级里的三十六个孩子就像三十六只小蜗牛一般：天真、稚嫩、需要被呵护。但与蜗牛不一样的是，孩子们都拥有属于自己的思想，性格也各不相同，他们是如此的鲜活。雨琪宝贝大方贴心，常常嘴巴像吃了蜜一般。琦琦宝贝看似文静，但却是低调的活泼。欣怡宝贝礼貌体贴，像一颗温暖的小太阳一般。……班级里的三十六个孩子们就像三十六颗独一无二的星，各有不同却都闪闪发亮
02.转折
然而正如所有美好的故事都会有转折一般，渐渐地，我的麻烦出现了。韩驿博(满满)聪明伶俐，小眼睛藏匿着各种古灵精怪的小主意。对于满满，我充满了喜爱。可是他也常常令我头疼，有时他会在上课的时候突然打断老师讲话或者发出大香蕉大香蕉的怪叫声，甚至偶尔也会推挤周围的小朋友。我的活动常常因为他而没办法进行。
为了改变满满，我几乎用尽了所有我能想到的方式：提醒、鼓励、批评、表扬……。然而现实总与期望相违背。我觉得自己已经使尽了全身的力气在拉着满满往前走，可是任凭我在前面挥汗如雨，满满就仿佛蜗牛一般——纹丝不动。在那一段时间我的内心充满了挫败感和自我怀疑。
03.顿悟
某个周末，我偶然翻阅到张文亮先生写的《牵一只蜗牛去散步》。在阅读的过程中，满满的身影不断地浮现在我的眼前。文章中的“我”与蜗牛与现实中的“我”与满满何其相似!我喊他，我催他，我拉他，想让他快点走。殊不知，满满可能就像散步的蜗牛一样已经尽了全力了。我想：也许，我该放下心中的焦虑，像牵着蜗牛去散步一般去陪伴满满成长。
从此，对于满满，我少了一份改变的急切，多了一份等待的耐心。我渐渐放慢自己的步调，与满满共同学习，共同游戏，倾听满满内心的声音。排队的时间，满满总是会喜欢跑到队伍第一个，别人抢占第一，他会插队，或者直接推开别人。我会告诉他，当你没站到第一个领队的时候，你可以帮老师站后面一个点人数，看看小朋友都到齐没有。上课的时候总会打断老师讲话，我会选拔满满做领讲人，带领小朋友一起念，念整齐会有奖励，但是念的很杂乱就会有小惩罚哦！在他失败的时候扶起他鼓励他，在他进步了一点的时候为他鼓掌。在活动的间隙，满满还会主动过来和我分享他的点点滴滴。慢慢地，我开始懂了，懂得满满看待周围世界的眼光。而满满也开始有了变化：他渐渐地愿意和我亲近，也不经常在活动中打断我，和小朋友也玩的更和谐了。
04.终章
与孩子们共度的时光悄然流淌着。转瞬之间，我的孩子们已经成为了幼儿园里的大哥哥大姐姐。在这三年中，孩子们给了我很多惊喜。能够共情，可以细心地觉察到老师情绪状态上的细微变化，会在老师疲累的时候，将食指竖在嘴上悄声提醒周围的小伙伴降低音量。也学会了去体谅关心他人。六一那天，看着台上有模有样地认真表演着，我心绪难平：我的小蜗牛长大了，下一旅程即将开始。我有喜悦，有欣慰，更多的是不舍！
不管是满满还是其他的孩子，陪着他们就像牵着蜗牛去散步。虽然步调缓慢，可是却也让我遇见了旅程的花香与微风。我和我的三十六只小蜗牛的故事还在继续，雁过留影，水过留迹，那些牵着蜗牛去散步的时光将是我永远难忘的珍藏……
在教育实践中我们要用尊重、理解与支持走进儿童的一百种世界，让儿童进发一百种可能性。最后希望我们不要放弃，要做努力的蜗牛！