为进一步贯彻义务教育新课程标准要求，准确把握初三英语教学方向，探索复习课课堂提质增效方法，我校邀请了江苏省特级英语教师陈泽诞老师莅临指导。陈老师主要就中考作文和7选5这两个题型给出了建议。
陈老师指出，作文作为选拔性题型，有一定的提升空间，写作课要做好三个方面：1.训练思维模式；2.遵循problem-solving原则的针对性讲解 3.学生为主体的批改模式。
1. 训练思维模式
陈老师首先提出了英语写作流程：读题——审题——内容要点，想象表达——语言正确性、丰富性。以2024的高考题为例，首先带大家“化繁为简”，圈画关键词，清晰写作要点，发现这篇作文重点在“经历，公园写生，感受“。接着，陈老师带大家头脑风暴，写作方向可以靠向公园美景和人物活动。最后，让老师们每个句子用上一个不同的句型表达，从而快速生成一篇文章。
在这个过程中，陈老师强调了三个方面，
（1） 注重考试审题，考试作文踩点给分，囊括要点是最基本也是最重要的；
（2） 积累内容观点，能够针对不同主题和话题，头脑风暴，搜索出切合的点子，才能有的放矢；
（3） 积极构建具有自我特色的写作语料库，列出10-15个通用的高级句型，在每篇文章都尝试去使用。要不断地积累珍珠，熟练掌握把“珍珠”串成项链的技能。
2. Problem-solving模式
陈老师强调课堂要有针对性地解决问题，建议老师按照以下模式进行课堂
问题是什么？——为什么有问题？——如何解决？——解决了吗？
3. 学生为主体的写作批改
陈老师强调学生的主体性，要让学生主动地参与到作文批判中来，更好地了解和学习。因此写作批改可以依照这样的方式：学生写作展示——师生共同给分——如何修改——可以提高的部分——形成风格。
陈老师指出，作文作为选拔性题型，有一定的提升空间，写作课要做好三个方面：1.训练思维模式；2.遵循problem-solving原则的针对性讲解 3.学生为主体的批改模式。
1. 训练思维模式
陈老师首先提出了英语写作流程：读题——审题——内容要点，想象表达——语言正确性、丰富性。以2024的高考题为例，首先带大家“化繁为简”，圈画关键词，清晰写作要点，发现这篇作文重点在“经历，公园写生，感受“。接着，陈老师带大家头脑风暴，写作方向可以靠向公园美景和人物活动。最后，让老师们每个句子用上一个不同的句型表达，从而快速生成一篇文章。
在这个过程中，陈老师强调了三个方面，
（1） 注重考试审题，考试作文踩点给分，囊括要点是最基本也是最重要的；
（2） 积累内容观点，能够针对不同主题和话题，头脑风暴，搜索出切合的点子，才能有的放矢；
（3） 积极构建具有自我特色的写作语料库，列出10-15个通用的高级句型，在每篇文章都尝试去使用。要不断地积累珍珠，熟练掌握把“珍珠”串成项链的技能。
2. Problem-solving模式
陈老师强调课堂要有针对性地解决问题，建议老师按照以下模式进行课堂
问题是什么？——为什么有问题？——如何解决？——解决了吗？
3. 学生为主体的写作批改
陈老师强调学生的主体性，要让学生主动地参与到作文批判中来，更好地了解和学习。因此写作批改可以依照这样的方式：学生写作展示——师生共同给分——如何修改——可以提高的部分——形成风格。
另一方面，中考英语阅读七选五题型要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子和段落之间的关系，对连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握，并具备运用语法知识分析理解长难句的能力。可以说，此题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试。对此，陈老师指出教学关键是要帮助学生理清逻辑关系，培养思维模式。并且总结了做题规律：
段首一句，末一句——概括性，总结性，根据段落一致性原则，查找同义词或其他相关的词，推断出主题句，总结句。
段中之句——注意内容承上启下，句子前后关键词语，行文之间的逻辑联系。
段首一句，末一句——概括性，总结性，根据段落一致性原则，查找同义词或其他相关的词，推断出主题句，总结句。
段中之句——注意内容承上启下，句子前后关键词语，行文之间的逻辑联系。
最后徐婕老师指出本次教研活动的举办，为我校初三英语复习备考创设了一个相互交流、分享经验、共同探讨的平台，帮助英语教师们进一步凝聚共识，开拓思路，不断探索提质增效新方法与素养提升新路径，共同进一步推动教育教学发展。