户外自主游戏时间开始了，孩子们来到涂鸦区进行画画，面对多种多样的材料，孩子们既兴奋又开心，他们尝试将涂鸦区的画笔、颜料等大胆涂鸦起来。涂鸦前大家一起商量着如何与多彩的涂鸦区“友好相处”？怎么确定涂鸦的主题？怎么调色？怎么清洗工具？一面大大的墙，一支画笔，一群小朋友，产生了奇妙的化学反应………
涂鸦初体验
小朋友们带着期待开始他们的创作。有的画奥特曼，有的画大树，有的画小花，还有的在石头上作画。
第一次绘画后，孩子们发出了开心的感叹。
“老师，涂鸦区的石头也可以画画的。”
“老师，我把石头涂成绿色和红色了。”
“我今天还画了一个大大的奥特曼呢。”
回到教室后，孩子们意犹未尽地讨论着刚才在涂鸦墙的经历，也有的孩子们发出了不一样的声音。
“小朋友都挤在一起画画，颜料都掉在我的鞋子上了。”
“老师，那个罩衣太难穿了，我穿不上。”
“小朋友太多了，我过去的时候只有小的颜料笔了！”
思考🤔解决的办法：
哲哲：“穿罩衣是为了让我们的衣服不弄脏的。”
子衡：“我们可以小朋友相互帮忙穿罩衣，也可以让老师帮忙。”
宾苒：“不能抢画笔的。”
天玄：“在涂鸦区画画的时候小朋友们要学会分享材料。”
孩子们你一言我一语，展开头脑风暴。
在初步探索了几天的涂鸦区之后，孩子们开始觉得无聊了，也总是会听见孩子们的声音：
“老师，我们今天又去涂鸦区吗？”
“我每次去涂鸦区画画，总是有小朋友过来画我的作品，最后我的作品都变成黑黑的了。”
“老师，涂鸦区有点不好玩了。”
在听到孩子们反馈之后，对涂鸦区的玩法进行思考，除了大大的涂鸦板，我们还能画些什么呢？又能怎么玩呢？
涂鸦进行时——遇见拓印
在持续开展涂鸦区活动中，孩子们把颜料涂满整张小手，然后印在报纸上，涂鸦兴趣纷纷被调动起来
于是孩子又将目光转向了种植区，纷纷收集起了树叶和花朵
把花朵沾上颜料就可以画起来了
就连活动结束后的气球也可以用来拓印呢
漂亮的作品
颜料的混合，调出来的颜色也很漂亮呢
体验混色奥秘
小朋友的拓印和混色游戏，引起了很多孩子的好奇和兴趣。
晨皙：“我拿着笔放了一点红色，然后放了一点白色，最后变成了粉红色。”
轩宝：“我放了一点黄色的颜料，放了点水，水变成了浅黄色。”
“老师，看，这是我的颜料盘”
在混色中探究色彩融合的奥秘
色彩感知是幼儿进行艺术学习的一个重要组成部分，幼儿对各种五彩缤纷的颜色充满了强烈的好奇心和喜爱，对此，孩子们探索也变得越来越大胆。
先是利用黄土加水进行搅拌
然后倒上颜料
烁烁：“老师，这是我们煮的红薯汤。”
“老师快来，红薯汤变成巧克力了”
“再多加一点水”
孩子们玩得多开心呀，我们也来看看孩子们在探索涂鸦区时的精彩瞬间吧……
孩子的收获
1.健康领域
在幼儿眼中，涂鸦是一种游戏，意在满足于表达的过程。幼儿在快乐随心涂鸦的过程中，不仅练习了小手的灵活性，手眼的协调性，而且在涂鸦的过程中，能补偿一些现实生活中不能实现的东西，宣泄一些情绪。
2.语言领域
在这个自由、宽松的语言交往环境中，孩子们想说、敢说、喜欢说，与同伴、老师交流。
3.社会领域
在选择与使用材料的时候，孩子们主动与同伴沟通、合作。绘画的表现形式不再只是简单的点、线式涂鸦，而是加入了一些游戏故事，大家在随时交流的过程中不断产生新的涂鸦主题。
4.科学领域
兴趣是最好的老师，户外活动时，幼儿总会被飘落的树叶、开放的花朵、舞动的蝴蝶等吸引着，户外的石头、树叶、松果、树枝等都是可利用的自然材料，孩子在上面涂涂画画，在与材料的互动中获得宝贵经验。
5.艺术领域
每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
户外自主游戏正在有条不紊的进行着，幼儿正是喜欢涂鸦的时期，涂鸦对他们来说也许不是完成一幅作品，而是接近自然，形式多变，材料丰富，才能满足不同幼儿涂鸦游戏的需求，幼儿发展水平才能具有挑战性和想象力。
关于涂鸦区的故事，我们未完待续……