“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”相同的教学内容，却有着不同的教学构思。为了落实“双减”指导要求，进一步提高教师的教学水平，鼓励教师进行有效的课堂复习，落实立德树人根本任务，琼山区教研室在琼山三小开展了六年级数学“同课异构”教研活动。此次活动旨在探索新课标、新政策，实现智慧共育、思想共融、理念互渗、目标共通。
本次活动在吴小婕教研员的主持下进行。
时间：6月13日上午
地点：琼山三小六楼多媒体教室
参加人员：六年级数学老师
本次“同课异构”的执课教师分别是琼山三小武金艳老师和东门一小陈凯老师。两位老师同执《数的认识总复习》一课，她们的施教过程各显风格，展示了她们的教育风采，凸显了教育能力。同学们通过严密的课堂、丰富的过程、生动的导学展示出兴趣盎然、热情高涨的学习状态，此次活动给孩子们的复习指引了前进的方向。
武金艳老师语调感染力强,课堂注重讲练结合，练习的设计非常典型，思维活跃，讲解习题清楚明白，易于让学生抓住重点，释疑解惑，与学生互动多，能走近学生，关注学生，以学生为主导。讨论环节设计的情境，更是在各小组之间引发了讨论的热潮，课堂评价及时且多样，在结束时仍有学生感到意犹未尽。
第二节课，由陈凯老师执教。陈老师整节课的设计，思路清晰，环环相扣，课堂节奏明快，学习气氛浓烈。老师对教材的理解特别得透彻，教学重难点地把握准确。课堂评价及时，有效推动教学的进度。板书设计合理规范，重难点突出。
砥志研思，精进不休。教学有评价才会有反思，有反思才会有进步。吴小婕教研员、琼山三小符珍珍老师和东门一小王燕宝老师针对每节课纷纷提出宝贵意见。
武金艳老师从数的分类体现了数学中的分类讨论思想，整堂课的三个探究活动都突出了为什么要分类？如何分类？以及分类的依据是什么？武老师大胆放手，以生问主导课堂，在生与生的提疑解惑中，一层又一层地实现了小数、分数、整数的细分。使得学生对数的分类进一步有了系统化的认识。最后，在课堂小结环节，武老师抓住学生的生成，在“0.999...等于1”中渗透了极限思想，在学生的心中种下了一课数学的种子。
陈凯老师从“计数单位”的一致性的角度去展示这节复习课。生长出一个新的知识点，也就是“计数单位”，去整理复习数的再认识。陈老师设计了三个大活动，让学生深刻体会了“计数单位”的一致性。有认识“十进制计数法”的一致性、有认识计数单位的累加产生新的数的一致性、还从计数单位的角度认识分数和小数的基本性质的一致性，最后再从计数单位的角度进行数的大小比较。每一个活动环环相扣，体现了新课标的理念。
同课异构，同放异彩，同堂评课，同步提升，在新课程理念的课堂下，教材更具开放性，“双减”政策下，充分调动学生学习的积极性和主动性尤为重要。“同课异构”能够充分发挥不同老师的教学长处，展现个人独特的教学风格，在比较研讨中碰撞出思维的火花，实现资源共享，优势互补，体现研教合一，提升教学能力和教学成绩，同时构创出一种积极和谐的教研文化！
图文：钟丹凤