【游戏背景】
本游戏源于幼儿园里出现了安吉游戏材料白色滚筒，滚筒吸引孩子们的关注。我通过开展数学认识图形活动，认识圆柱体，找找身边的圆柱体，让我们班的孩子对滚筒圆柱材料产生了浓厚兴趣，抓住这一契机，开展了一系列滚筒游戏活动。
滚筒初探秘
刚接触滚筒，孩子们好奇又兴奋，他们在自主的游戏中，和滚筒进行了一些有趣的互动。推滚筒、钻滚筒、坐在滚筒上、滚筒投掷、滚筒上行走、滚筒与其他材料的连接……他们用自己的方式，动手动脑探索出许多有趣的滚筒玩法。
多种尝试，孩子们探索出滚筒的各种玩法。
遇到问题～
老师让孩子们想想，怎样才能站在滚筒上自由滚动，孩子们开始与小伙伴们合作～
一人扶着，一人站上去尝试脚交替混动
宏瑞太想站上去了，老师，可以帮我扶一下吗？
哇，终于站上去了，好刺激～只听他得意洋洋的喃喃自语道～
思彤：老师，快看，我也站上去了。只听远远的声音喊道～
滚筒探玩路径
《指南》健康领域：动作发展目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。而案例中出现的爬、跨、踩等动作都是在寻找身体的平衡点，而滚筒是非常锻炼平衡能力的器材，也称“平衡筒”。
绘画分享反思：帮助幼儿自主记录游戏在游戏结束后，幼儿利用空余的时间用画语的形式记录自己游戏中出现的问题。画语源于幼儿第一次游戏后的反思 。
不敢站上滚筒
站上滚筒不能保持平衡
梦涵想要爬上去但是手扶着滚筒并放上一只脚后还有一只脚怎么也上不去，这令他很困惑；还有就是上去之后发现脚会抖动也让自己很紧张，满头大汗。
很多孩子共同的问题点：当孩子们上去以后滚筒会不停使唤，人要么往前倒，要么向后仰。这些问题都是孩子们希望在下次游戏当中能够寻找到方法解决的问题。
【游戏策略】
一、视频回放，了解童言童语
通过画语表征呈现问题，我们也了解了孩子们在游戏中遇到的困难。于是我决定将周末以及其他幼儿爬滚筒的游戏视频通过游戏再现，让孩子们来支支招。对话如下
如何才能站上滚筒师幼对话
二、同伴学习，分享游戏经验
在我们班，有些孩子已经能够在滚筒上行走了，那么我们邀请小朋友一起来现场观看那些会走滚筒的小朋友表演。并采用采访的方式将经验分享。
孩子们对战胜滚筒激情越来越高涨，趁着孩子们这份热情，我们又请幼儿以自己的方式鼓励幼儿合作战胜一个滚筒，孩子们快速地投入挑战滚筒的游戏中去。
“筒”你一起走
经过几次游戏的磨合之后，孩子们游戏能力明显得到了提升，在观察的过程中，孩子的默契配合，合作一起玩滚筒。
游戏总结：幼儿经历了完整的“不会走——会走滚筒；会走的从单人——多人挑战玩”的学习过程，终于不会的幼儿成功地站上滚筒，会的幼儿开始挑战更有难度的玩法。这样的学习过程，是符合幼儿的学习方式和学习特点的，具有丰富的发展价值。