思想在碰撞中升华，智慧在交流中成长。为进一步加强班主任队伍建设，切实提升班主任专业素养和管理水平，充分发挥班主任在促进学生全面健康成长中的引导作用，华山中学梨华校区进行了第六期班主任成长营第三次集中培训。此次培训我们有幸邀请了第四师69团中学、皮山县一中、皮山县二小的各位老师，我们相聚在云端一起交流探讨班级管理工作新思路、新方法，分享教育智慧。
本次培训活动由学生发展中心程自强老师主持，全体班主任参与。通过前期集中培训，老师们针对班级管理中出现的问题进行了梳理，通过聆听了老师们的经验分享，老师们纷纷表示收获满满。 本期的集中培训延续班主任日常管理的话题，从各组中随机抽取两名老师进行汇报分享，各位老师都积极准备，热情发言，基于自己的班主任工作实践，结合真实而又深刻的育人案例畅谈所感所悟、所思所得。
经验分享 共研成长
曹梦璐老师和张晶老师带来了主题为《“熊孩子“变形计》和《春风化雨露 爱润育无声》的班主任经验分享。两位老师主要关注班级里遇到的特需学生，提出要平等对待每位学生，尊重学生的个体差异和独特需求，倡导包容性的教育环境，在学习生活中强化沟通，家校携手；加强包容，优化群环境；重点关注，发现闪光点；稳定情绪，保持平常心。在积极、全面的陪伴中建立良好师生关系、培养学生团队意识，推动特殊学生与其他学生共生共长、融合发展。
胡悦老师和王俊霞老师带来主题为《小梨苗成长的灵丹妙药》的班主任经验分享。平等的对话不仅是师生沟通的桥梁，能够激励学生，帮助他们正确认识自我、树立信心；也是家校联系的纽带，使家长能够了解孩子在学校的表现，从而配合学校更好地对学生进行帮助和教育。
经验丰富的谢柯静老师分享了日常生活中如何培养学生养成好习惯。学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。她通过自己班级的具体事例向大家分享了如何从日常下手，从细节抓起，养成孩子的良好习惯。针对孩子的问题，谢老师从各个方面着手，进行耐心、细致入微的教育，慢慢改变其不良行为，对于已转化好的行为给予及时地表扬和鼓励，同时提出更高的要求，用爱心、细心、耐心唤醒孩子的进取心。
王琪老师和苏瑞琴老师分别通过自己班级的具体事例向大家分享了如何从日常下手，从细节抓起，养成孩子的良好习惯。针对孩子的问题，两位老师从各个方面着手，进行耐心、细致入微的教育，慢慢改变其不良行为，对于已转化好的行为给予及时地表扬和鼓励，同时提出更高的要求，用爱心、细心、耐心唤醒孩子的进取心。
郑新国老师在主题为《以花育人 精彩绽放》的班主任经验分享中说：“一把钥匙开一把锁”。每个学生的情况都是不一样的，因此我们班主任必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
沈思琪老师和李雪老师一致认为作为一名青年教育工作者，我们要不断的实践与学习，同时学生行为习惯的养成教育要从日常生活、学习中的细节做起。只要我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从小行为入手，认真对待，良好学习习惯一定能养成，并收获希望，绽放光彩。
在轻松的氛围中，各位老师结合自己的工作实际，介绍了一些在班级管理工作中的心得，从小组合作、积分争先，到培养小助手、借力小班干；从家校沟通到安全教育；从培养孩子自省自律到慢慢放手……一个个真实、鲜活的典型事例，充分体现了班主任们的爱心、用心及智慧。展示出自己对教育事业的理解、对学生的热爱，幸福地体验着与学生在一起所获得的快乐。
老师们听着每一个教育故事，记下每一点管理经验，对照自己班级，查找不足，谋划提高……大家一边聆听，一边认真地做笔记，为以后更好的开展班级管理与建设积蓄力量。
以研聚慧 匠心育人
老师们集思广益，云集智慧，对十位老师的经验分享进行了点评，并给出中肯的建议。
我发现对于青年班主任来说，最有用的是模仿。但班主任工作涉及很多方面，如班级管理方式、班主任个人魅力等，究竟模仿什么、如何模仿，如何契合自己班级呢？我认为第一步是“照着葫芦画葫芦”，第二步是“照着葫芦画瓢”。刚开始模仿时，班上的学生常常调侃我们班是“班班标签我班尽显”“年级内班级融合的产物”。班主任工作具有极强的专业属性，对于青年班主任来说，“模仿”无疑是最快捷的入门手段。 ——谭焱老师
通过今天的培训我认为温馨又有教育意义的环境更能润泽孩子的心灵，让他们觉得在这样的环境里学习成长会无比惬意。韩老师说：“班主任工作经历让我收获许多，也让我懂得了许多道理。一个会意的微笑，一句轻声的赞美，一次趣味的谈话，对于孩子而言，都是一种传递关怀和鼓励的特殊语言。我将肩负这份责任，用心教育，静待花开。” ——韩婧老师
皮山县第二小学张桢老师针对《小梨苗成长之灵丹妙药》中的“平等对话”颇有感悟，王老师引导学生冷静分析遇到矛盾，并采取合理的方法解决同学之间的矛盾的应对方法给予肯定。同时我认为作为班主任要有一颗炽热的爱心，“一生为本”关爱每一位学生，让他们感受到老师对他们的真心。
皮山县第二小学徐敏老师在本次班主任学习中，通过老师们积极分享自己的带班经验令自己收获颇多。同时也分享了自己巧妙运用 “锦囊计”让学生把自己在日常生活中遇到的困难和解决问题的方法写下来进行分享，激励学生坦然面对挫折，保持乐观心态，遇见不一样的自己。
如何从学生的角度出发去解决班主任遇到的众多问题，如青春期情绪管理、学业压力应对、班级管理、家校沟通、学生心理问题、应急突发事件等，形成自己的应对预案和“过墙梯”，是作为青年班主任面临的当务之急。我们教师应该充当学生的“摆渡人”，即个性化班级管理的引导者、问题解决的参与者、课堂学习的陪伴者。是班主任应当具备的关键能力。———李明鸽老师
活动最后，第四师69团中学王华校长从三方面进行了总结：一、立足学生实际，解决班级问题。二、聚焦教学目标，选取教育资源。三、逻辑推进活动，进行多角度预设。班主任管理的背后需要做足各种充分的准备，但真实的管理中总会有避不开的遗憾。而正是这样的遗憾能够促使我们懂得在事后进行真切有效的反思，体会到什么叫做“‘练’是唯一法宝，‘反思’是最佳路径”。
丹心化作微雨，换得桃李满园。此次培训不仅为老师们的成长和交流提供了宝贵的平台，也为我们今后的班主任工作指明了方向。大家将以此次学习为契机，心有山海，追光而行，以更加饱满的状态躬耕教育，用爱心、责任心、专业之心开启每位学生的成长之路，做好学生成长的引路人。