依托正向教育，践行正向课堂

    为了促进青年教师的快速成长，积极推进正向教育理念的实践，进一步提升教师的教育教学水平，提高课堂效率。全面提高教学质量。经教师发展学校研究决定，于2024年6月14日开展社会组青年教师复习课教学评比活动。

一、活动概况：

1.活动主题：《依托正向教育，践行正向课堂》

2.活动地点：各班教室

3.活动时间：2024年6月13日

4.活动对象：莲外初中社会组

5.参赛对象: 校龄在5年内的青年教师

二、活动方案：
比赛形式：分学科组进行。
比赛要求：基于大单元大概念的期末复习
比赛内容：专题复习。同一备课组原则上同一专题内容，同课异构（有特殊情况可以根据教研组定）。
比赛安排：

三、精彩瞬间
　　第一组第一位老师是我们张慧珍的《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》

　　张慧珍老师本节课重点突出，层次分明。围绕政治、经济、对外交往三个模块阐述明朝的统治，通过一系列的措施，达到统一多民族国家的巩固与发展。本次专题复习课，采用了解说词、纠错等教学环节，学生非常乐于探究，取得了较好的课堂效果。整节课，老师充分展示了专业素养和教学能力，课堂中运用了小组合作的方式，学生积极参与课堂讨论和思考，学习氛围浓厚，体现了正向课堂的要求。

第二位老师是廖爱玲老师，她上的是《共建清朗网络、崇尚法治精神》

　　廖爱玲老师基于大单元大概念的期末复习，结合复习进度，选择了八下道法第四单元作为主题。以前阵子引起网络舆论的“秦朗”事件作为切入点，对单元结构、课时结构进行了梳理，重点对知识点的具体运用进行了分析。本课给予了学生充分的学习时间，基本都是学生发言，大致做到了把课堂交给学生，充分发挥学生的主体作用。并结合热点新闻，激发学生兴趣。大部分学生都对“秦朗”事件有所了解，热情高涨，使解题过程得以顺利。体现了正向课堂。

第三位老师是袁瑶老师的《八下中国经济总复习》

　　袁瑶老师课堂体现以学生为主体，充分发挥学生自主学习，学生说图、画年代尺、分类、评价其他同学的作品等，丰富了课堂的形式，调动了学生的兴趣，在做中学，在学中做，体现了正向课堂的要求。

第二组第一位是叶菁老师的《专题二 社会主义建设在探索中曲折发展》

　　叶菁老师根据学生的学习特点和兴趣点，对教学内容进行了合理的调整和拓展，使得课堂更加生动有趣。她的教学方法多样：采用了多种教学方法，如讲授、案例分析等，激发了学生的学习兴趣和积极性。特别是在案例分析环节，引导学生从多个角度思考问题，提高了他们的思维能力和分析能力。通过本节课的学习，学生不仅复习了历史知识，还提高了思维能力和解决问题的能力。体现了正向课堂的要求。

第二位老师叶婷婷上的是《第二单元  理解权利义务》

　　叶婷婷老师带领着学生设计“向市长提建议”及撰写《共创文明图书馆承诺书》等环节，引导学生在生活实际中，养成自觉守法，履行义务的意识，学会依法行使权利，依法履行义务，践行权利和义务的统一，为推动社会主义法治建设贡献青少年的一份力量。体现了正向课堂中善于引导学生思考，真正做到了以学生为主体。

四、活动总结  

  最后，我们亲爱的组长林洁老师，对此次活动进行了总结。如下：

     在迎接新中考、探索教学评、追求高质量的教研活动中，我们初中社会组通过深入研讨，取得了一些有益的成果。在今后的课堂中，我们还需要深入探讨了在社会学科教学中正向教育的理解与应用。确保每一节课的教学质量和效果。在教学评方面，我们要建立科学、合理的评价体系，正向课堂应注重学生的实际应用能力和思维发展，而不仅仅是考试成绩。

      因此，我们还将进一步完善评价体系，注重过程评价和学生自评、互评等多种评价方式的结合。而且要善于引导学生思考，做到以学生为主体，引导学生从多个角度思考问题，提高了他们的思维能力和分析能力。使学生不仅复习了历史知识，还要提高思维能力和解决问题的能力。

　　最后她表示希望各位老师在本次教研活动中有所收获，希望大家继续努力，不断提高教学质量和效果，依托正向教育，践行正向课堂，为学生的全面发展和社会学科教学的进步做出贡献。