《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。专业化是教师发展的必由之路和必然趋势。黄湾镇中心小学在现有的基础上谋发展、求创新，在本学年开展“‘三圈’联动：构建‘学教研一体化’校本研修体系实践研究”，从而助力教师专业成长。2024年6月14日晚，学校在翰哲楼四楼召开了以“学有所得 教有所获 研有所思”为主题的教科研仁智论坛。
一、聚力“学习圈”，教师自觉成长
学校把专业阅读作为教师成长的突破口，让专业阅读成为老师们教育智慧的源头活水，让他们不断汲取和更新知识，系统掌握课程体系、专业理论、知识技能等，为专业成长储备丰厚的资源和充足的动能。这一学年，学校组建了阅读共同体——山水读书社，教师人人开展阅读，进入不断积累的阅读状态。尤其的青年教师阅读了教育专著，通过阅读分享阅读体会。
第一位分享阅读体会的是姜明霞老师，她分享的题目是《让花成花，让树成树》。姜老师通过阅读《自我赋能 教师的成长关键与修炼》这本书，从三方面跟老师们作了分享： “我不需要他们爱我，我只需要他们信任我”；长大后，你应成为“你自己”；多培养“讲理”的孩子，少培养“听话”的孩子。她结合自己的教育教学实践认为教育首先是培养人，然后再谈培养“人才”。
第二位分享阅读体会的是柯晓丽老师，她分享的题目是《做心中有光的教师》。柯老师作为一名新教师，她阅读了这本书后，觉得教师要从四个方面为不断对自己赋能：要学会自我反思；要关注教育细节；要学会阅读；要提高自身境界。自我赋能，做一个拥有善良、正义、担当的教师，不仅能照亮别人，同时也能照亮自己！
二、聚焦“教学圈”，教师自主成长
学校倡导教师做实干家，把功夫花在备课上，把才学使在讲台上，把本领显在课堂上，引领教师在教学实践中出真知、长才干、见成效。命题设计也是体现教师十分重要的教学能力，我们各教研组在前期开展阶段性实践研究活动基础上，今天由语文、英语教研组长分享命题设计的经验。
第一位是英语教研组长朱明媚老师作《核心素养立意下小学英语阅读命题设计》的观点分享。朱老师就小学英语命题的常见问题，命题的原则，命题的意义与指导思想，命题的内容与范围几方面展开阐述。
第二位是语文教研组长陈雨晴老师作了《以情境为载体的语文命题设计》的观点分享。陈老师剖析现有小学语文情境化试题存在的问题，从情境的内涵、设计情景化试题的基本要求两个方面展开。主要通过分析真实的情景化试题案例，明确了设计优质的情景化试题的一些基本要求，为学校语文老师们的命题提供了明确的方向。
三、聚焦“科研圈”，教师自信成长
“教而不研则浅，研而不教则空”，真善教者必善研，真能研者必能教，好老师必定是研究者。学校通过成立青年教师成长营、微主题研究、学术节论坛展示等途径，让科研活动变得日常化，让科研管理变得更有效，带领推动教师提升学习力、思考力和创新力，帮助教师实现理想化的专业成长。本次月学，由学校两位年轻的骨干教师就自己撰写的课题作了观点报告。
陈晓萍老师缘于对传统文化的喜欢，融合美术社团教学进行了课题分享《传统韵味：“彩印花布”非遗文化传承内容设计的研究》。本课题聚焦小学美术“传统韵味”实境场域探索。从鉴赏韵味、感悟韵味、宣传韵味三方面切入，建知识库、创计划站、拓文创店三大实境场域，组织学生开展综合探索活动。课题以实践操作性为引领，从内容设计、活动辅助、运用实践中对传统文化进行了渐进式设计，希望在玩转传统文化中以“彩印花布”的拓展形式，探索出一条切实可行的非遗传承教学新样态。
沈晖老师结合自己撰写的课题谈了写课题论文的感受。沈老师认为选题需要紧跟时代，需要新颖。
本次仁智论坛活动是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。“人因思而进，教因研而精”。我们黄湾镇中心小学的全体教师将会在学习中不断探索，在实践中不断提升，攒足精神，聚力生长，逐光而行！
时光清浅抚过心间，研语芳华沉香流年。教无涯，研不止，知之愈明，行之愈笃。我们坚信每一次学习都是为我们的教育教学赋能提质。学有所得，教有所获，研有所思。这个夏天，我们正在积蓄力量，以研促教，砥砺前行，谱写黄小教育教学实践的新篇章。
