“贯彻生活数学教学理念，深入理解培智课程标准”为提高教师对新课程标准的理解，深刻领会新课程标准的内涵，更新教学理念，提升教学方法，切实把新课标教育理念和基本要求落实到课堂教学中。根据海口市教育研究培训院的相关文件要求和海口市殊教育教学教研协作体的方案。海口特校于6月14日继续开展第二期海口市2024年培智生活数学培训活动，本次专题培训特邀深圳市坪山区特殊教育学校副校长陆瑾担任主讲，活动形式为线上线下相结合，全省300名特殊教育教师共同参与培训。
本次培训内容分三部分进行：什么是差异教学，生活数学课堂教学差异化实施，学科领域差异教学策略。
一、什么是差异教学
陆瑾老师首先展示了教育部相关特殊教育文件，其中原先只强调个别化教学到现在将差异教学与个别化教学并列，以提高教学针对性。
接下来，陆瑾老师详细地介绍了什么是差异教学：差异教学是指在班集体教学中，立足学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度发展的教学。差异教学就是要求教师在关注学生共性的同时也要照顾学生的个性差异，在教学中将共性与个性辩证地统一起来。使教学与每个学生的学习和发展最大限度地匹配。
简而言之，差异教学是适应并利用学生差异的教学。
二、生活数学课堂教学差异化实施
那么，在生活数学课堂上，又该如何实施教学差异化呢？陆瑾老师通过7个方面进行了解答：
1.制定差异性教学计划
首先，在进行差异化教学之前，要制定差异性教学计划。要从准备状态、学习动机、学习风格进行计划。
2.学情差异化分析
根据学生学习情况，分析学生在本节课中能知道什么？理解什么？能做到什么？能应用什么?
3.预设和生成挑战性学习目标
对于融合教育中的学生而言，挑战性目标应处于学生的最近发展区，这样最有利于调动学生学习的主动性、积极性。
4.调整和组织教学内容
把握教学关键点；根据学情制定梯度目标；根据目标调整内容；根据内容提供必要教辅具。
5.课堂教学过程中实施差异化策略
通过梯度提问、课程压缩等方式，提供多样的教学策略；采用同质组与异质组结合运用的教学组织形式；兼顾个别化教学组织形式。
6.支持体系差异化实施
通过CRA、三级支持性课堂模式等体系差异化支持，辅助特殊学生教学过程。
7.教学评价差异化实施
通过大面积及时反馈与调节教学，及时对教学内容进行调整。
三、学科领域差异教学策略
针对生活数学相关内容，陆瑾老师从易到难向我们讲授了各部分差异教学策略：
常见的量差异教学策略：“感知→比较→排序→应用”。
数的认识差异教学策略：“集合分类与对应→感数和计数→理解基数→理解序数→数的表征”。
数的运算差异教学策略：“先分合→再加减”。其中加减应该从“具体→半具体→抽象”，从“逐一加减→按群加减”。
图形概念差异教学策略：“感知→命名→区分→制作”。
位置的差异教学策略：“感知→描述→表征→手眼协调”。
统计差异教学策略：“确立模型→收集数据→整理数据→统计推断→统计预测→统计决策”。
综合与实践差异教学策略：“明确问题→综合解决问题”。
最后，李莉华老师对本次培训进行了小结，同时感谢陆瑾老师为我们进行的培训。学无止境，每一次教研，每一次培训，都会成为我们在通往更好的特教教师路上踏踏实实的每一步！
编辑：蒙樊
初审：培智生活数学组
二审：教研室
终审：办公室
