“指向初中生阅读体验的整本书“导向阅读”策略的研究”省课题组为加强课题研究、贯彻落实徐州市教育科学研究院《关于进一步加强中小学生整本书阅读工作的指导意见》，顺利推进整本书阅读工作的开展，系统构建整本书阅读的校本行动方案, 认真落实整本书阅读行动，2024年6月12日在主持人梁建、李文举的带领下到丰县新城初级中学参与“丰、沛县“整本书阅读”联合教研活动”。
课题组成员在主持人的带领下观摩丰县新城初级中学李焕老师带来名著《钢铁是怎样炼成的》课堂——
《死里逃生品钢铁意志
时代赞歌传红色精神》
课题组成员在主持人的带领下观摩丰县新城初级中学邬丹丹老师带来名著《海底两万里》课堂——
《沉浸奇幻之旅，探险海底之谜》
丰县新城初级中学田静老师带来《整本书阅读校本化行动》的讲座，带给课题组成员们很多启发和思考。
就省课题“指向初中生阅读体验的整本书“导向阅读”策略的研究”工作的建设和推进、两县“整本书阅读”工作的开展，承办单位和课题组成员们结合李焕、邬丹丹两位老师的课、田静老师的讲座引发的一系列思考，做出精彩的阐述和点评。
丰县新城初级中学校长申海良：“观察力”“阅读力”“思考力”
丰县教师发展中心语文教研员于光荣：“阅读课程化”“细化阅读课教学目标”“完善评价体系”
课题主持人沛县第三中学副校长梁建就课题“指向初中生阅读体验的整本书“导向阅读”策略的研究”做报告。
报告中强调了对核心概念“整本书导向阅读”的新理解——整本书阅读是语文教师将整本书（主要是指初中阶段的必读或选读名著）作为阅读对象，并在学生的阅读过程中帮助学生选用多样的阅读方法，从而使学生形成阅读能力的一种阅读方式。整本书阅读是相对于整本书节选片段阅读的一种阅读方式，初中阶段针对整本书进行的阅读，其内容具有一定的连续性和完整性。
整本书导向阅读，是一个“课内导读+课外自读”的教学体系，此体系旨在调动学生在阅读中的主观能动性，在阅读活动中，学生产生阅读兴趣形成阅读习惯，并在“以意逆志”“知人论世”等传统文学解读方式上，引导学生建构起整本书阅读的体验，进而形成阅读整本书的技能。
对于丰县新城初级中学“整本书阅读”工作的推进，做出“真阅读”“阅读痕迹可视化”“慢水深存”的感悟和总结，对后期课题组进行整本书教学策略模式研究和课程资源开发提出了进一步思考。
课题主持人沛县教师发展中心语文教研组李文举结合课题进行了“读者融通——《骆驼祥子》专题研讨”的讲座。
讲座基于沛县语文学科二轮评优课“跟着名著学写作”中沛县实验学校冯金老师的课例对整本书阅读推动写作做了详细阐述，探讨了整本书阅读教学模式的多元、多样、多维、多态。
由读到写、由放到创、跟着名著学写作，提出“赏—仿—评—升”的整本书阅读教学模式的初步探索。
课题组通过本次联合教研活动，看到了推进县区整本书阅读工作中存在的一些问题和挑战。我们需要认真总结教研工作中的不足之处，进一步完善工作机制和提高工作效率。在未来的课题研究工作中，继续深入思考，切实推进，注重实践和创新，完善课题内容，提高课题质量和成果。