区域活动中杨若煊小朋友发现美工区新增了很多不同的纸，她开始呼唤自己的同伴“你们看，这些纸的颜色好漂亮，摸起来也软软的像棉花一样。”她的话吸引了其他幼儿的关注，越来越多的孩子围过来，想要摸一摸，看一看。
对于不同的“纸”孩子们有很多的问题，为什么有这么多的颜色，摸起来的感觉也不一样。这些纸都可以用来画画吗？这些纸这么软会不会很容易破？带着孩子们的好奇“我们走进了“纸王国”去探索，发现更多不同的“纸”。一起来发现纸的秘密吧……
一、寻找生活中的纸
（一）寻找幼儿园的纸
活动先从寻找幼儿园的纸开始。当孩子们开始有意识地寻找，观察身边的纸，发现到处都是纸，不一会就纷纷来找教师汇报他们的收获，并把找到的东西画下来。
黄翎佳：老师我发现美工区上面的杯子也是纸做的。
李晨悦：老师你看这些“人民币”也是纸做的。
叶沐阳：我们班级布置环境的房子是用纸做的。
（二）寻找家中的纸
寻找完幼儿园的纸，孩子们的兴趣得以激发，注意观察身边的物品，孩子们纷纷说家里也有很多不同的纸，教师和幼儿共同讨论，决定制作《寻找家里的纸》调查表，让幼儿和爸爸妈妈一起去寻找答案。
林君翊：我爸爸抽烟的烟盒是用纸做的。
吴林熙：我奶奶从超市里拿来的海报是用纸做的。
林可欣：我们用的卫生纸是纸做的。
曾钰煊：我最喜欢的贴纸是不是纸做的呢？
戚豫涵：我妹妹用的纸尿裤是不是纸做的呢？
孩子们争先恐后的分享自己的发现和困惑。孩子问道：老师，这么多不一样的纸，为什么都叫“纸”呢？
（三）纸朋友大不同
虽然都是纸，但是每一种纸都很不一样，我们一起看一看、摸一摸、闻一闻，到底有什么不一样呢？
张梓优优：有的纸很软，有的纸很硬。
叶沐阳：有的纸很光滑，有的摸上去扎手。
陈铭扬：这个纸巾闻起来还香香的。
雷舒扬：这个纸又厚又硬，可以当扇子使用。
（四）纸可以怎么玩
纸是我们的好朋友，我们有很多游戏需要用到纸，孩子们和纸之间发生了哪些好玩的事呢？我们一起来看看吧！
李明航：纸可以撕成一条一条的，以前我们小班的时候拿来给娃娃做头发。
魏冕：我会玩折纸，还会折纸飞机。
陈尚恩：还可以画画吖，我最喜欢画画了。
张霖烁：纸可以揉成小球变成炸弹，比一比看谁扔的远。
魏耀来：纸可以卷起来玩揪尾巴的游戏，我在妈妈工作的地方有做过。
观察与分析：
一个孩子的生活经验是有限的，但是一群孩子的生活经验是丰富的。通过家园共育，孩子们和爸爸妈妈共同寻找各种各样不同的纸了解它们的用途，并带回园分享。通过对纸的用途的调查，加深孩子们对纸的兴趣，培养了幼儿独立思考的能力。孩子们这些自发自创的游戏给孩子带来了无穷的欢乐，也体现了他们丰富的想象力和创造力。
二、纸从哪里来
（一）关于纸从哪里来的讨论
纸从哪里来？孩子们并不完全了解，但是他们有自己的经验。
林福熙：纸是从超市买来的。
张宇辰：我看到妈妈买的纸是从网上快递来的。
杨若萱：纸是从打印机里面出来的，我看过哥哥去打印作业。
林文茂：纸是树皮做的，但是我不知道怎么做。
黄翎佳：纸是竹子做的。
纸到底是从哪里来的呢？通过观看视频《蔡伦造纸》，孩子们对纸的来源有了一定的了解。
（二）关于造纸术的准备材料
造纸术是中国的四大发明之一呢，我们自己可以做出纸来吗？教师提供了材料，让孩子们体验这神奇的技术。
（三）关于造纸术
1.第一次尝试造纸术，意料之中失败了，教师和孩子们一起讨论分析失败的原因，重新梳理了造纸的步骤，为第二次尝试做准备。
戚豫涵：我觉得纸不够碎。
张梓优优：泡在水里的时间太短了。
徐诗妍：搅拌的不够均匀。
邱语烁：在里面放点胶水，就不会破了。
2.第二次尝试造纸
张霖铄：我们把纸撕的碎碎的加多多的白乳胶怎么样？
林福熙：白乳胶是加在水里还是滤网上呢？
张霖铄：我也很好奇，我们一起试试哪种方法好一些吧。
第二次严格按照流程图操作之后，造纸术实验成功了！但是之后的区域游戏中孩子们不满足只有简单的白色和原色纸浆，又开始了创新造纸尝试。
3.第n次尝试
有了前面几次经验的积累，孩子们操作起来更加大胆，想法也更多了。
杨若瑄：夏天都到了我们幼儿园开了很多的小花，还有那么多的叶子我们可不可以用。
戚豫涵：我们还可以把画画的颜料加上去。
张梓优优：我还可以把色素加上，这样我的纸是不是更漂亮。
张霖烁：我们有流程图，还可以去教一教没有玩过的其他人，造纸太好玩了。
（四）关于作品展示
观察与分析：
在幼儿探究造纸游戏中，孩子们积极投入。他们好奇地挑选废纸，尝试撕碎，认真搅拌纸浆，努力完成抄纸步骤。过程中，幼儿们有交流、有合作，也有遇到困难时的困惑与求助。依据《指南》，此次游戏充分体现了幼儿的科学探究精神。在挑选和处理废纸时，锻炼了幼儿的手部动作精细度；合作交流反映出其社会交往能力的发展；面对困难时的表现，检验了他们解决问题的能力。游戏激发了幼儿的好奇心和求知欲，符合《指南》中对幼儿科学领域学习的要求，为其今后的学习与发展奠定了基础。
三、纸的科学探究
（一）纸的吸水性
为什么洗手间的卫生纸沾上水就破了，其他的纸也会这样吗？带着疑问孩子们开始了小实验。
张梓优优：看，纸巾上面的水爬的最快。
陈茂嘉：软软的纸吸水性都很强。
雷黄静姝：是的，硬硬的纸吸水性很差。
王子妍：我发现吸水性差的纸可以浮起来。
（二）一张纸的承重
一张薄薄的纸到底可以承受多重的东西？教师们让孩子们以小组为单位，用集体的力量，发挥想象力和动手能力，比一比哪一个小组可以让纸承受更重的东西。
观察与分析：
在幼儿探究纸的吸水性时，她们能够得出来软的纸吸水性好，硬的纸吸水性差。在一张纸的承重实验中孩子们也发现折痕越小，越牢固折痕数量越多，越牢折叠后的图形可以分散压力纸桥就可以承受一定重量。《指南》中指出，幼儿要有初步的探究能力，一张张小小的纸，也能引发孩子们的思考，在整个探究的过程中，老师一直是幼儿的支持者和引导者，幼儿在这种体验和探究的过程中学会了发现问题、分析问题、解决问题.
四、和纸“玩”游戏
（一）贴纸跑
老师，今天风很大，我们是不是不能出去玩啦，好想出去吹吹风，带着“报纸”出去会发生什么呢？真是太有意思了！
林羽宸：报纸飞得太厉害了，都快抓不住了。
黄翎佳：报纸在我的肚子上待不住，风太大了。
江莱：台风太厉害了，报纸像国旗一样在飞。
魏耀来：虽然我像报纸一样，快被风吹跑了，但是太好玩了。
（二）搭建纸王国
有孩子在美工室发现了一个纸壳做的房子，特别兴奋地和其他小朋友说：这是我在幼儿园的家，我要住在这里面……
由此引发了一场关于纸房子的讨论：
江莱：我也要做一个高高的纸房子。
林文茂：如果我们建很多房子，是不是变成了小区？
何允颜；是变成王国了，像城堡那样的。
陈茂嘉：纸房子都怎么来呢？
邱语烁：就是用纸做出来呀！
张霖铄：那我们的小区就是纸王国啦！
我们的活动也得到了家长们的大力支持，寻找家里的纸，和宝贝们一起制作属于自己家的小房子。不仅增进了亲子互动，家长和幼儿在过程中都学会了“动手”解决问题获得了成就感。
（二）纸杯搭搭乐
孩子们把对于纸的探索带到了区域中，操作起来更加自由，灵活。
观察与分析：
一张张报纸作为孩子们的游戏对象，通过不断自由尝试，创新出了各种各样的玩法，体验了多种游戏带来的趣味性。孩子们在玩中学，学中玩，拓展了思维空间，展开了想象的翅膀，在实践中探索才能更扎实地掌握知识与技能。
五、节约用纸，从我做起
黄翎佳：纸是大树做的，如果树被砍光了，小鸟就没有家了，小动物们会很可怜它们会死掉。
林君翊：没有树也会污染空气，所以要节约用纸。
林婧皛：画画的时候要把纸画满。
徐诗妍：纸的背面也可以用。
张霖铄：看见有人乱扔纸要让他丢到分类垃圾桶里。
陈泽睿：我们的图书破了，要把它修好，而不是丢了重新买，这样太浪费了，要爱护图书。
反思与感悟：
我们的日常生活中离不开各种各样的纸，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验，从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍报纸到海报，纸不仅是我们物质生活的必需品，也成为我们精神生活的重要载体，纸在儿童生活中扮演着不可或缺的角色。
在这个活动中，我们带领孩子们与各种各样的纸展开一系列互动，让孩子从撕帖和折叠中直接去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸各自具有的特点，孩子们在每个活动中可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折，玩一玩各种各样的纸，可以开动脑筋想办法让平面的纸站起来，让立体的纸变化出不同的空间，厚的、薄的、粗的、滑的、硬的、软的，这些纸都成为了孩子创作和游戏的素材，给孩子们一片尽情想象的空间。更重要的是：孩子们在探索和研究纸的来源的同时，也学会了珍惜节约用纸，在废纸回收，利用再生纸的过程中懂得了节约资源。
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合中班的年龄特点，给予幼儿更多探索的空间和体验的机会。活动中教师作为活动的支持者、引导者、合作者……和幼儿一起真正做到“玩中学”。