观察时间：2024.6.10
观察对象：小宗、泽泽、星源、海瑞
观察地点：大班教室
观察教师：杨倩倩
《我要上小学》是6月份的主题，孩子们经过三年在幼儿园的学习和生活，即将告别老师和同伴，进入下一阶段的小学生活。对于小学，孩子们有无限的憧憬和向往，小学到底是什么样子的呢？小学生是怎样上课的呢？带着期待的心情我们走进了小学孩子们通过实地观察、亲身体验、动手操作来感受小学生活。
老师，我们已经知道小学的样子啦！我好想在建构区和小朋友们一起设计一座小学呀，到时候可 以让其他班的小朋友来参观我们设计的小学！，小宗在今天的区域活动中兴奋地和我说。
进区后，他们先坐在一起讨论，要怎样设计这所小学，才会吸引更多的小朋友报名，并且商量分工合作。
首先他们找来方块和长板积木打地基，小宗：“你快去找这种方块的积木星源”！于是星源开始在众多积木中寻找方块积木。
小宗把海瑞刚刚放上去的小积木拿下来，放上长版积木，他想平铺在第二层，但是他发现长版积木不够了，于是去找玉晴借积木。
接下来又出现了第二个问题：积木不够长，怎样才能讲两块积木合在一起牢固的平铺在第二层呢？他们反复尝试，最终在小宗的指挥下积木牢固的平铺上去了。
开始加高第三层，这一次他们选择不一样的摆放。
到了封顶的阶段，孩子们选择三角形的积木做装饰，由于积木容易掉，他们更加小心翼翼。
最后孩子们给小学起了好听的名字：阳光小学，并且在教学楼的外边做了台阶。
解析游戏
健康领域：
1.在情绪的辨识和调节方面能达到台阶五：比如：小宗命令星源帮他找积木的时候、星源爽快的答应，并迅速的找来积木。当积木不小心碰到倒在地上的时候，他们并没有抱怨，而是捡起来重新放上去。
2.在精细动作方面能达到台阶五：比如在最后做装饰的时候，由于三角形的积木容易掉下来，他们更加小心翼翼，并且准确的放在两块积木中间。
社会领域方面：合作搭建项目时，幼儿学会轮流、分享、协商和解决冲突。比如：在搭建第二层的时候海瑞和小宗发生了分歧，最后海瑞听从小宗的建议，因为他也发现用长版积木平铺上去比较牢固。
支持策略
教育策略
1. 提供丰富的建构材料：确保有各种形状、颜色、材质的建构玩具，如大块积木、乐高、磁性建构片等，以满足不同年龄段和兴趣的幼儿。
2. 设置开放性任务：避免给幼儿具体的建构目标，而是提出开放式问题或情境，比如“你能造一不高塔吗？”或“我们決建一个动物的家”，鼓励创造性思考。
3.鼓励合作与交流：组织小组活动，鼓励幼儿共同规划和建造，通过交流想法和分工协作，提高他们的社交技能。
编辑：杨倩倩
审核：谢健健、杨新新