教材分析
《夏天的歌在哪里》是一首优美的散文诗，它以儿童的视角和富有想象力的语言，描绘了一个多姿多彩的夏天，带领孩子们走进一个充满音乐、色彩和活力的世界。这篇散文诗适合中班幼儿进行学习和欣赏，对于促进孩子们的语言发展、想象力培养和情感熏陶具有积极的作用。
从语言结构上看，该散文诗运用了多种修辞手法，如拟人、比喻和排比等，使得文本更加生动有趣。如诗中描述“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中”，这样的拟人手法使得孩子们能够更容易地理解和想象夏天的歌声是如何存在于自然界中的。此外，诗歌的节奏明快，韵律和谐，便于孩子们进行朗读和记忆。
在内容层面，该散文诗以寻找“夏天的歌”为主线，通过描述不同的声音和场景，如草丛中的蝈蝈、池塘里的青蛙、树上的知了等，展现了夏天的丰富多彩。这些声音和场景都是孩子们日常生活中能够接触到的，因此能够引起他们的共鸣和兴趣。
《幼儿园指导纲要》中指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，幼儿散文诗语言优美、结构短小、内容生动意境优美，是优秀的儿童文学作品之一。引导幼儿欣赏散文诗，不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，还可以提高幼儿的语言表达能力、想象力、创造力。
教材梳理
活动目标
1.能用问答的形式有表情地朗诵散文诗，表现出蟋蟀、蝉、青蛙等小动物不同的叫声，感受夏天的有趣。
2.理解并学说词语：绿绿的、高高的、轻轻的、甜甜的、乐呵呵的。
活动准备
1.录制好的蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。
2.《夏天的歌》教师教学资源、教学挂图。
3.学习资源⑥第32~33页。
活动过程
1.师幼谈论夏天有哪些动物会唱歌。
2.幼儿认真听录制好的蝉、蟋蟀和青蛙的叫声，猜猜是谁在叫，并学学它们的叫声。
3.教师朗诵散文诗《夏天的歌》，并出示挂图，通过提问帮助幼儿理解内容，引导幼儿学习用散文诗里的语言回答提问。
（1）散文诗中有谁会唱歌？它们是怎样唱的？它们在哪里唱歌？
（2）夏天的歌，还表现在哪里？为什么？
4.播放《夏天的歌》音频，引导幼儿有感情地朗诵散文诗。
（1）幼儿说说自己喜欢散文诗里哪些优美的词语，理解并学说形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的、乐呵呵的。
（2）引导幼儿自主阅读学习资源⑥第32~33页，用问答的形式，有表情地朗诵散文诗，表现出小动物们不同的叫声。
5.幼儿自由结伴，采用一问一答的形式，有表情地朗诵散文诗，感受夏天的有趣。
6.引导幼儿思考：夏天的歌除了在蝈蝈、知了、青蛙的歌声中，还表现在哪里？试着仿编散文诗最后一句。
7.引导幼儿用绘画的方式表现“夏天的歌”。
支持策略
1.课程设计适合幼儿的发展水平，激发幼儿兴趣。充分考虑幼儿的认知特点、兴趣以及生活经验。内容应贴近幼儿的生活，形式应多样且富有趣味性，以吸引幼儿积极参与。同时，游戏设计应包含明确的语言学习目标，如发音练习、词汇积累、语法运用等，以确保幼儿在玩乐中能够有所收获。
2.成人自然的言语示范:教师注意自身语言的有意性和目的性，为幼儿提供规范、明确的语言示范。通过清晰、准确的口语表达，帮助孩子建立良好的语言习惯。
活动反思
在活动过程中，我注重培养学生的表达能力和合作精神，鼓励他们积极参与课堂活动。在教学方法上，我采用了多媒体教学和互动式教学相结合的方法。通过播放音频让学生直接感知夏天的歌声。
我感觉本次集体教育活动效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。
收获与成长体会
在这次活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的技能，在引导孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地掌控知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
编辑：张凯丽
审核：丁茹茹