儿童心理学研究表明，2-4岁是幼儿生活自理能力初步形成的关键期，而幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心及处理问题的能力，对幼儿今后的生活产生深远的影响。
课程缘起
“老师，你看，我今天穿了新鞋子。”“老师，我穿了高跟鞋。”“老师，今天我的鞋子会发光耶，你要吗?”，孩子们对自己的鞋子很是感兴趣。
《幼儿园指导纲要》中明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，为了提高孩子们的自理能力，锻炼孩子小肌肉动作的发展，对幼儿今后的生活产生深远的影响，所以我们展开关于“鞋”这一主题课程。
于是，我们和鞋子的故事开始了……
童心“鞋”力主题网络图
“鞋手同行”
前期的寻找、探索、调查、交流，助推了幼儿的生活经验，让孩子们了解到不同种类的鞋子有不同的作用和功能，同时也激发了他们继续探索和发现的欲望。
童心“鞋”力调查表
在爸爸妈妈的帮助下，幼儿们认真地完成了鞋子大调查任务，一起收集鞋子的资料，与父母合作完成《童心“鞋”力调查表》。在调查中，幼儿在家里找到了运动鞋👟、皮鞋👞、凉鞋👡、拖鞋等等。他们惊奇地发现了鞋子的种类丰富，以此促进幼儿们对鞋子的初步认识。
认识鞋子👟
鞋子的秘密
老师和幼儿一起初探鞋子，认识鞋子，了解鞋子的各种作用！知道鞋子可以保护我们的小脚丫。
通过观察，幼儿们了解到：鞋子有鞋头、鞋面、鞋底、鞋口、鞋舌等多个部分。
鞋子的种类
我们生活中有各种各样的鞋子，这些鞋子什么时候穿呢？又有什么作用呢？让我们来看看吧
一起动手吧
我会穿鞋：认识正反鞋
对于小班的小朋友来说，认识鞋子很容易，但要分清鞋子的正反是有一定的难度。
我们来观察下正鞋和反鞋有什么不同吧！
摆一摆、比一比
让幼儿在穿鞋子之前将鞋子摆一摆、比一比，观察一下再穿鞋。
👦👧：“我会正确穿鞋啦！” 小朋友们纷纷迫不及待地想尝试自己正确穿鞋，穿完鞋子之后，小朋友脸上洋溢着自豪又开心的笑容。
鞋子日光浴
不负每一缕阳光☀️天气放晴⛅️
把宝贝们的鞋子拿出来晒太阳🤗让宝贝们起床都能穿上被阳光☀️晒的暖暖的小鞋子。
在游戏中，幼儿根据鞋子的颜色、外形特点进行辨别和配对，锻炼幼儿的分辨能力、反应能力、动手能力，有助于他们养成整理鞋子的好习惯，体验与同伴游戏的乐趣！
光脚吧！
和孩子一起成长才快乐。
触觉是最早需要发展的感官 触觉会与外界产生连接，让幼儿产生探索兴趣 、体验触感。
小小设计师
小小设计师的多巴胺彩色拖鞋
鞋子是日常中不可缺少的东西，在幼儿很小的时候就与鞋子相伴“成长”，在平日里，幼儿之间也会进行“鞋子比美”。
根据《幼儿园教育指导纲要》指出要“引导幼儿接触周围环境和生活中的物，来激发她们的表现美，创造美的情趣，并且提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象分享他们创造的快乐。”由此，设计了本次绘画活动，让幼儿自由创作出属于他们的独特的鞋子。
玩转鞋子👟
鞋底拓印
“小鞋匠”们选择不同的颜色拓印出独一无二的鞋底纹案，小鞋子带来了无限的乐趣。
👧👦：“鞋子也可以印出画，好神奇呀！”
👦👧：“抢鞋大战开始啦！先找到自己的鞋子行动起来……看谁穿得又快又好呦！”
抢鞋大战👟
鞋子套套乐
鞋子除了拿来穿，你知道还可以做什么吗？
当然是做游戏啦！好多小朋友和爸爸妈妈一起去公园玩过套圈的游戏。那我们就来把鞋子变成“礼物”🎁，玩套鞋子的游戏，看看你们能套住哪双鞋子👟？
鞋尖上跳舞👟
鞋子来做运动啦！🤓
今天的鞋子相比于教具对孩子的感受来说会更有温度感，变换着使用方法来增加趣味性，锻炼孩子下肢控制能力、身体反应能力、协调统合能力。
《纸杯穿鞋》
除了小脚可以穿鞋，当然小凳子和纸杯结合同样很有趣。
利用椅子和纸杯，提高孩子手眼协调能力，锻炼双手抓握能力及注意力，两两一组，更可提高孩子的竞争意识，体验参与游戏的乐趣。
为了帮助孩子们深化本次活动的经验学习，我们布置了让孩子们回家自己整理鞋子、刷鞋子的小任务，让孩子们在活动中培养自理能力 。
我会整理鞋子👟……
我会清洗鞋子👟……
幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的，即一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境。幼儿的学习特点决定了幼儿在生活中发展的学习方式。
幼儿自理能力的培养是一个漫长的过程，我们要相信孩子，不包办代替，多鼓励少指责，慢慢学会放手，让孩子成为更好的自己。
编辑：彭园松
初审：周典谕
复审：张岚
终审：林琼