初夏之美，在于生长与勃发；教学之美，在于钻研与提升。为跟得上时代的步伐，准确把握教学方向，明确教学内容，提高教师专业素养。2024年6月14日，海口市琼山第二小学全体体育老师在体育组办公室开展2022版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训·专题(2024年)学习活动。
义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。
体育与健康课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念， 确立课程目标。如何确定与撰写素养导向学习目标，目标是课程的灵魂，课程即目标，目标引领着教学和评价，如何确定规范合理的学习目标来引领课堂教学，本次培训专家从三个方面解读。
一、案例评析
通过足球水平三的单元目标和课时目标案例评析中，学习目标的撰写以学生为主体，陈述预期的学习结果;目标指向体育与健康课程要培养的核心素养。
不足之处在于：
.“三维”割裂。
.层次不清晰。
.撰写不规范，部分语句、语法有错误。
.课时目标以单一动作技术学练为主。
二、学习目标的确定和撰写:以足球(水平三)为例
(一)学习目标确定的依据:课程标准
通过足球(案例)运动内容要求和球类运动学业要求、教学提示和学业质量标准来学习确定依据。
(二)学习目标确定的依据:学情基础、课时与资源条件
1.学情基础
(1)学生处于速度、灵敏等体能的发展敏感期，能对以外球类基本动作与简单组合有一定的基础。
(2)学生乐于和同伴一起参加体育活动，能团结友爱，表现出稳定的情绪。
(3)在挑战自身身体极限且保证安全的情况下坚持完成学练任务、在教师或同伴的鼓励下能表现出一定的克服困难、勇敢坚毅的意志品质。
2.课时与资源条件
(1)本单位共18课时
(2)有足够的场地、数量充足的足球和各种练习用的标志物，能保证每人一个足球开展教学活动。
（三)足球(水平三)学习目标的确定
大单元学习目标确定的操作步骤:
1.基于学情、课时与资源条件，明确大单元学习的学业要求。
2.基于学情、课时与资源条件，明确大单元学习的内容要求。
3.基于大单元学习的学业要求和内容要求，形成初步的大单元学习目标。
4.基于学情、课时与资源条件，结合教学提示，调整大单元学习目标
5.在此基础上，依据学业质量标准，确定最终的大单元学习目标，
(四)足球(水平三)课时学习目标的确定
1.足球(水平三)的内容安排
2.足球(水平三)第16课时学习目标
三、素养导向的学习目标确定与撰写的基本规范
(一)学习目标确定的依据
(二)学习目标撰写的一般要求
(三)学习目标撰写的一般格式:大单元学习目标
(四)学习目标撰写的一般格式:课时学习目标
我们认真的样子
签到表
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。培训结束后，参训老师纷纷表示，在今后的教育教学中，会将学到的体育新理念运用到体育教学中，合理开展学校体育教学工作，为学校教育教学发展贡献体育的力量。
编辑：何玮
初审：孙烽
复审：林丹
终审：薛才统