扎实提升教学质量，需要做好教研探索，为了提升教师的教学能力，准确把握特殊教育教学方向。学校督导小组以2024年6月13日上午第三节课听了启明七年级的地理课，课题是《非洲》。
课始，李老师根据盲生的生活经验和基础知识情况，以谈话的方式向学生提问：“你们心目中的非洲是怎么样的？”通过谈话的方式勾起学生想要了解非洲的欲望。这是激发学生学习兴趣的好开端。
在《非洲》这堂课中，李老师整堂课以问题链为引领，设计了三个教学主题环节，节节紧扣。课堂结构清晰，思路清晰，语言具体形象，学生易懂。教学过程根据学情，从身边事例自然引入对非洲的初印象，激发了学生学习兴趣，以视频的方式结合教学，辅助学生学习，教师有效引导和举例说明，贴近学生生活，帮助盲生更好的理解内容。有效呈现教学目标，突出重点。学生的学习氛围较好，自主摸读理解能力也很好，通过积极回答问题可以看出学生主动参与度高。
教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。课后，督导组成员对李老师的课进行点评与讨论。
一、教学肯定
1.教学准备充分，师生互动氛围自然、轻松；语言诙谐幽默，节奏把握恰当，流程好。
2.教学根据学情，从身边事例自然引入对非洲的初印象，激发了学生学习兴趣；
3.指导学生抓住教材给予的信息，合理运用媒体引导学生从“地理位置、气候、资源、人口、粮食与环境”等了解非洲，教学富有地理学科特色，符合视障生学习特点；
4.能引导学生透过各类现象和表现思考事情的本质、引发的原因。从世界看非洲、结合中国的过往思考非洲目前的各种社会、经济现象，无论是微观还是宏观，引领学生学习新的看问题的角度，建立一种新的学习思考模式。突出教学重点 ，目标有效达成。
二、教学建议
1.要培养学生做笔记的习惯；
2.以教材为指导方向，教学做到有宽度还要有深度；
3.板书书写基本功有待加强；
4.可以自制一些便于学生触摸的简单地图结合教学；
5.《盲校地理课程标准》知识与技能目标提到：掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能。所以，教学“地理位置”这一内容时，如能指导学生在“地图”上熟悉会更加形象；
6.贸易差的讲解可以拓展一下是“逆”还是“顺”。