学海无涯，行者无疆。为更好地落实新课标要求，全面提升学生的学科素养，进一步明确教学重点，精准把握教学方向，儋州市白马井实验小学一年级数学组开展了第五单元《元、角、分》集体备课交流活动。
主备人:冯晓敏老师
冯晓敏老师说到教学设计应注重联系生活，让学生在求知欲望中探索。我们可以以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，为学生提供了充分的实践活动的机会，让学生在认识人民币的基础上，进一步熟悉人民币、灵活地使用人民币，同时也让学生真切感受到生活中处处有数学。同时设计课后练习，让学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力及与人合作交流的意识都得到培养和发展，并感受到人民币的人文价值。
集体研讨
主要从单元内容、单元目标、前后知识的联系及重点课例来展开研讨
单元内容概述
“人民币的认识”单元主要包括:人民币的认识、人民币单位间的换算和合理使用人民币解决实际问题等内容。也就是在真实或模拟的情境中，认识并合理使用人民币，通过感知货币的价值进一步丰富对量的体验。
单元教学目标
1.学生借助生活经验，通过自主探索、交流讨论、购物等活动，认识不同面额的人民币，感受统一货币单位的必要性，知道人民币的单位，会进行人民币的换算，能根据商品的价格和自己的预算进行合理消费，能把人民币与商品价值正确建立联系。
2.学会合理使用人民币，感受付钱策略的多样性，解决简单的购物问题，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，能清晰表达、交流信息，并融合美术、阅读等多学科知识解决问题，发展应用意识。
3.通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。
前后知识关联
本单元属于“综合与实践”领域第一学段，主要采用主题学习的方式进行，是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有使用人民币的生活经验和掌握100以内数的认识、20以内加减法基础上学习的，为以后小数的学习(接着往下分)积累相关经验。同时，作为综合与实践领域主题活动，是在认识时间主题活动之后学习的，为后续长度、质量等方面量的学习累积活动经验，在一定程度上起着承上启下的作用。
李琼老师《人民币的简单计算》进行了课例解读。可以通过呈现“现场购物”的场景，引入对人民币的简单计算的探索。以“会买、会卖、会计算”为学习目标，通过真实的购买活动，把人民币的简单计算知识融于活动中。让学生获得知识的同时又能够真实的参与到等价购物中，既加深了对知识的理解，又能积累数学活动经验，最后通过习题进一步巩固，提高学生用人民币的知识解决简单实际问题的能力。
陶老师和吴老师指出：孩子们的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是孩子们学习数学的重要方式。教学时要将课本知识与实际生活相联系。本单元在认钱、换钱、摆钱、购物算钱等活动，让孩子们为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励孩子们自己寻求答案，用数学的思维思考现实世界。
共研环节中，老师们的发言主要围绕以往各自的教学经验和现今实际生活体验展开。特别是面对现在人们生活中大多选用既快捷又方便的支付方式(微信、支付宝、云闪付、直接扫码等)，孩子们缺少购物的实际体验，接触人民币的机会越来越少的现实，老师们一致认为，人民币的教学，不能空空无物，需要依托具体情境和实物进行生活化的学习。
教学设计框架
个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是海纳百川。当集体智慧与个人见解有机结合时，思维的火花一定会源源不断地涌现，集思广益学生受益，博采众长教学相长。白马井实验小学将以集体备课为依托，以新课标为纲领，助力“减负提质”，打造高效课堂！
图片:冯晓敏
编辑:冯晓敏
审核:许林高