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为了加强新课标理念的学习与实践，深入研究小学英语习作课教学策略，提升我校教师复习备考备测能力，6月14日我校多位英语教师前往琼山第四小学参加区教研室举办的新课标背景下小学英语习作教学专题培训暨六年级备考备测同课异构活动。
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本次活动的流程
一、海之南学校韩莎老师课例展示：写作课《My Friend》
二、琼山五小曹娟娟老师课例展示：写作课《My Friend》
三、授课教师进行授课反思
四、琼山三小陈小盈主任专题讲座《小学英语写作教学模式建构与实施》
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第一节课
韩老师执教的六年级课例《My Friend》
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韩老师通过一张名字卡片导入本课学习主题《My Friend》，出示图片让学生猜猜她的爱好、工作、好朋友等。接着引导学生说一说自己好朋友的名字、年龄、外貌、爱好。然后韩老师分三个步骤由浅入深地布置了写作小任务，每个任务老师都进行了详细的操练，最后展示并点评学生的习作。韩老师教学层次分明，善于引导学生，授课过程循循善诱，降低了学生的学习难度，提高了课堂效率。
第二节课
曹老师执教的六年级课例《My Friend》
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曹老师的教学基本功扎实，富有亲和力，语言幽默风趣，能给学生营造出一种轻松的课堂氛围。老师通过记忆力大挑战游戏激发了孩子的学习热情，并创设了多种情境，让学生在回答的过程中熟记一些句型的运用，为接下来的写作做好铺垫。接着通过Pairwork，让同桌互相谈论自己的朋友的名字、年龄、爱好、工作等。最后创设了作文征集活动的情境，进入了学生的写作环节，曹老师用一张汉堡图形象地来形容文章的开头主体和结尾，这样通俗易懂，学生学习起来毫不费力，课堂教学效果显著。
授课教师进行授后反思
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韩老师：
1.第二个写作任务，由于指令不清晰，造成有些学生没有按要求阅读文本填关键词，而是直接写自己的朋友。
2.没有顾及与学生之间的互动，需要改进。
曹老师：
1.在陈老师的指导帮助下，对于写作课有了全新的认识。
2.学生写作要分层，但PPT没有呈现出来。
3.投影展示作品这一环节没有做好，需要整改。
专题讲座
《小学英语写作教学模式建构与实施》
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陈小盈老师从以下几方面阐述写作教学模式是怎样构建和实施的：
一、教学模式建构
1.写前“三激”，分别是情感、语言、生活。
2. 写前支架，分别是语篇、语言、结构。
二、教学实施策略
1. 心有标，眼有生
2.教有序，学有法
3.评有标，展有效
三、写作模式建构
1.写前
在阅读中发现架构
在阅读中习得语言
在听说中建构语言
2.写中
基于模式——仿写
基于标准——写作
3.写后
基于标准——评价
基于评价——修改
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活动总结
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琼山区教研室梁秋敏副主任进行总结发言。一、感谢每位辛勤付出的人员。专题讲座专家的倾囊相授、授课教师的刻苦钻研、市名师工作室团队和区小学英语教师的认真观摩等促成本次活动的圆满成功。二、希望参训教师把活动收获内化于心，外化于行。希望今日的同课异构暨专题培训活动能给教师们带来新的思考，在今后日常教学中不断实践提升。同时希望各校教研组分析各自单位英语教学短板，再以同课异构教研活动形式进行研究探讨，专题解决教学困惑，不断提升教学质量，为区域高质量教育发展做出自己应有的贡献。
老师们认真聆听并做好笔记
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本次听课学习活动使听课教师大大拓展了视野，这对今后在教学实践中进一步落实新课标理念，不断提高我校的英语教学与教研水平，累积了不可多得的经验。相信老师们的教学成绩一定会稳步前进！
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图文：杨青柳
初审：张瞬子
复审：林丹
终审：薛才统