想象——梦开始的地方
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”——爱因斯坦
给孩子一个想象的空间，也许它就是梦开始的地方！
关注语言，回归文本
语言文字作为孩子想象表达的基础，是真正打开学生心灵想象的钥匙。在平时的教学中，我总喜欢用课件，因为PPT中的各类图像影音的应用，能够创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，帮助孩子更好的理解文本内容。但我不会依赖于课件，因为课件中的图画会限制了孩子的想象，返璞归真，从最基本的语言文字入手，引领学生逐步养成边读边想象画面的能力，我相信，同样一段语言文字，一定会在孩子们的头脑中浮现不一样的精彩图画。平时注重增强孩子语言文字积累。例如，背诵的课文优美语句，日积月累；准备摘记本，把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，可以利用休闲时间再次翻阅温习，这样孩子们可以拓宽和丰富想象的天地。
适度留白，创设空间
虽然小学生思维模式的发展还不太成熟，但是他们爱思考、爱提问，看待事物有自己独特的角度和想法，常常天马行空，其想象空间令人惊叹。所以在教学的过程中，我巧用教学留白给学生留下思考和探究的时间与空间，尊重学生的个性思维。一些故事性的文章，我会让学生复述或者续编下面的故事情节，使其有发挥想象力的机会。学生的想象在复述、续编故事的留白课堂中深入发展，这既锻炼了其文本生成能力，又能充分发挥其学习的积极主动性。
发散思维，多元认知
知识包罗万象，而想象力却能创造万象。从教育的角度来看，读书的最终目的并不是获取知识，而是训练思维，点燃学生头脑中创新思维的火把。在教学中，教师提问有技巧。不要总问孩子一些用“是”、“不是”或者“好”、“不好”就能回答的封闭式问题，要多用开放式的问题与孩子互动，这样既在启发孩子的想象力，也在激发孩子的求知欲。
回归生活，积累素材
所谓“巧妇难为无米之炊”，想要培养孩子的想象力也是同理，其首要的任务不是启发与引导，而是充分地感知与汲取经验。凡是孩子自己能够想的，应该让他自己想。孩子自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，自己所发现的世界才是真世界。我要求学生亲自去养一种植物，亲自喂养一只小动物，不仅培养了孩子们的爱心，而且还让他们学会了观察，积累了认知素材。丰富的认知素材是构成想象的前提，也是孩子进行想象活动的前提条件，素材越丰富，发生想象的可能性就越大。
很平常的事物，在同学们的想象中变成了美丽而有趣的故事，展开想象，孩子们会越来越聪明，生活也会越来越有趣！希望同学们的想象，都能够发芽开花，结出美丽的童话！