昆虫世界充满了生机，充满了趣味。大自然中随处可见昆虫忙碌的身影，我们经常会看到孩子们围成一圈，或趴在地上看蚂蚁搬食，或看蜜蜂蝴蝶采花蜜，这些小小虫儿对孩子们有着一种吸引力，讨论虫子的话题更是孩子们的乐趣。陈鹤琴先生说过：大自然是最好的教材，让孩子以大自然、大社会为活教材与实际紧密地结合。
课程缘起
一天，小朋友们在进行区域游戏时，突然，指着窗户喊道:“老师！这里有个好大的虫子！”这一声喊叫很快引起了大家的注意，纷纷围了过去，你一言我一语，俨然是一场小型研讨会。“它黑黑的，触角很长”“它叫什么名字呀？”…孩子们对于它都很好奇，仔细地观察这只小虫子。
天牛的邂逅
抓捕天牛
孩子们试图寻找它身上更多的秘密，马上到饭点了，孩子们对它依依不舍，“老师，我们可以把它带回教室吗？”于是，抓捕天牛开始行动。
了解天牛
“这到底是什么虫呢？”
“它怎么有那么长的触角呢？
孩子们争先恐后的询问我这个小家伙叫什么？通过搜索图片，原来这个小家伙叫——天牛。
天牛的去留
孩子们对于放生天牛还是继续养天牛进行了投票
养天牛的票数居多，因此这只小昆虫就留在我们教室了
天牛知多少
天牛“回家”
转眼间到了周五，天牛该由谁带回家养呢？小朋友们都想带回家养，想养的小朋友都上来说说自己的理由
当天王湛的理由最服众，经过小朋友的商定与投票，由王湛小朋友带回家养。
我们的问题
关于天牛孩子们还有许多的问题，大家利用图画和符号记录下自己想要了解的关于天牛的问题
我们的调查
在梳理出问题后孩子们决定探究寻找答案。然后通过阅读绘本、观看视频资料及完成调查表等方式得到了答案。
喂食天牛
天牛的家
突如其来的意外
天牛的葬礼
小朋友放学时带回家养，第二天带来学校，眼尖的小朋友就发现它奄奄一息，在班上做最后的垂死挣扎。
午餐前，“老师，这只天牛怎么不动了，它是不是死了？” 顿时，所有的小朋友都来围观了，小朋友戳了戳它，天牛没反应，它真的死了。
孩子们得知天牛的死感到很难过，开始议论纷纷，它的死因是什么呢？
佳乐：因为它不适宜身边的环境。它喜欢大自然，不喜欢在盒子里。
嘉燊：可能几天没吃树皮了。
王湛：淋到雨没有及时清理，闷死了。
珺玙:吃了淋湿的菜叶子，拉肚子死了。
心慧：它要吃新鲜食物，没有给它换新鲜食物，就死了。
孩子们对天牛的死感到很惋惜，尽管只是一只小小的昆虫，却也激发了他们对生命的关爱。最后，孩子们提出一个让我诧异的问题：“老师，人死了都会举办葬礼，我们可以给天牛举办葬礼吗？”
孩子们都积极参与着这场关于“天牛的葬礼”，他们表现出对天牛的不舍和留恋，决定好好埋葬它。
羲和：我们需要用铲子挖一个坑，相当于就是天牛的坟墓。
瑾瑄：还需要插一些鲜花在旁边。
嘉燊：必须做一个墓碑，这样别人才知道有一只天牛被埋在这里。
梦瑶：可以装一些吃的放在旁边，树叶、树皮都可以。
一段奇缘，让孩子们走上了探究天牛之路，在这段学习旅程中，孩子们对天牛有了更深入的认知。小朋友们通过在班级和家中喂养小天牛，在细心呵护生命成长的过程以及经历了“天牛之死”后，孩子们发现了生命的可贵与脆弱，体会到了生命存在的价值。
再遇天牛
在埋葬一只天牛的过程中，眼尖的思茜小朋友又发现了一只天牛，孩子们对于天牛还有许多的疑问，关于天牛的秘密课程未完待续…
在孩子的世界中，一花一草、一虫一树，都会吸引他们的目光，激发他们的好奇心与兴趣，作为教师，要善于观察、发现孩子的兴趣点，让孩子在自然中学习、成长。与此同时，生命教育的开展对于孩子的发展也是有明显的价值和意义的，它让孩子理解生命存在的意义，感受生命的美好。