为了推进我校教学水平，深入学习并践行新课改理念和构建高效课堂，教研室为我们提了一次动态讲座交流平台，初中部在2023年12月14日下午英语教研时，在梦想教室举行了一场别开生面的英语动态讲座，全校英语老师参加了这次讲座，在讲座上我就九年级英语大单元下授课过程与心得体会做了一个介绍与分享，也收到了良好的效果。
首先我从什么是大单元？对于大单元教学，我们应该如何设计 ？怎么设计又才能取得更好的教学效果？用问题引入主题，大单元是指依据学科标准，围绕本单元主题任务、目标、重难点、语法 、教学过程及方法进行整体思考，整体设计和重新规划来逐步实现教学的过程。对于大单元教学设计，它就好像拼图游戏一样，要把传统的碎片化、分割式教学， 重新按主框架整合形成教学评一体化。
整合并重新规划单元容前提是我们对整个单元的内容了如指掌，掌握整个单元脉络与框架，对单元深层挖掘并进行整体"消化"逐个课时整合 ，把相关内容经过删，添，减，并等方法拼接成一体，做到目明确，重难点突出，整齐化一，才能达水到渠成的效果。本单元的 section A 中的内容可以与中国众多传统节日端午节，春节，元宵节，中秋节等关联节日合并，重点介绍中秋节的起源，习俗，民间传说。 在 section B 可以由中国传统文化节日引入国外万圣节，父亲 ，母亲节，而着重介绍万圣节和圣诞节，让学生了解不同异国文化，引领学生从中国文化走向外国文化，既增强了民族文化自信，也拓展了学生的视野。
我先从教学内容分析开始到课时安排做了一个统筹安排，本单元主要介绍国内外不同的传统文化，节日文化气息比较浓厚，教学内容丰富多彩，与学生最为熟悉的传统节日为开始，将教材，素材融于生活，激起了学生兴趣和表达欲望，具有很好的可操作性。本单元是分六个课时， 第一课时是听读课，第二课时是重点讲解 how / what 感叹句，第三课时是 that / whether / if 引导的宾语从句，第四课时是围绕中国传统日Dragon boat festival , the spring festival , the MID autumn day 引入，重点教授 theMID－autumn day ，第五课时是阅读课型 主要介绍圣诞节的由来并通过斯克鲁奇奇遇记介绍圣诞节的真谛。第六课时是单元小结加写作指导课 先小结再展开小练笔。
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九年级的这个单元主题是Festival，通过节日导入，让学生认识节日，理解节日，了解节日内涵。 sectionA 主要是中国传统文化节日中秋节， sectionB 主要介绍的是外国节日圣诞节，理清了思路，了解了 A 与 B 的内在联系，才能更好的搭建中外节日跨越的桥梁，俗话说"好马配好鞍"定位了内容就要找精良的课件来辅助教学。
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这是我在讲感叹句所用的课件，直观且一目了然。
这个是我在讲宾语从句时用到的课件部分，由易到难，符合学生认知规律。
在我国传统节日中秋节基础上拓展到一些外国节日，比如万圣节，父亲节，母亲节，圣诞节等西方节日， 对万圣节做了着重介绍：它是西方传统节日，在每年10月31日，起源于爱尔兰，当时人们相信在万圣节当天，鬼魂会在夜间游走，因此人们会戴上面具，穿上万圣节服饰，领着南瓜灯挨家挨户的讨要糖果，希望把鬼怪吓走，逢人便说 ＂trick or treat ＂。
SectionB 部分阅读课文，本文主要介绍了人们为何要过圣诞节？＂ The spirit of christmas ＂本篇阅读通过主人公斯克鲁奇奇遇记，讲述了三个幽灵带着斯克鲁奇看到了自己的过去，现在与未来，最终让他明白圣诞节的真谛就是爱与分享。
用思维导图升华课文主题，让学生对文章理解更加透彻。
最后用《铃儿响叮当习让学生欣赏一曲与圣诞节有关的歌曲，从而使学生理解不同国家文化，开阔学生中外视野，促进跨文化意识的形成。
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