5月课程故事
我上小学啦！
塔里木第一幼儿园分园 大三班
目录：
一、课程起源
二、课程网络图
三、调查 统计
四、实施过程
（一）畅想小学
1.我的入学心情
2.我心中的小学
3.绘本阅读
4.采访准备
（二）探秘小学
1.我的参观计划 2.参观进行时
3.我的采访记录和分享
4.我的参观感受 5.幼儿园与小学的不同
（三）体验小学 做好幼小衔接
1.学会整理书包
2.体验课间10分钟
3.衔接课堂40分钟
一、课程起源
现在是大班最后的两个月了，孩子们面临着上小学，小学到底是什么样的呢？在小学要干些什么事情呢？小学好玩吗？作业多吗？等等一系列的问题需要去解决，因此我们以《我上小学啦》为主题以幼儿的兴趣为出发点，立足于幼儿对小学主要日常的了解、养成良好的生活习惯、学习习惯，引导幼儿积极的去认识小学，从幼儿的视角去发现、观察、体验小学生活的不一样，并充分利用资源，实地参观小学激发幼儿对小学的热情，让幼儿在各种活动中为升入小学做好准备。
《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：幼儿园应充分理解和尊重幼儿学习方式和特点，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心、学习各方面的准备。
二、课程网络图
三、调查 统计
小学调查表
通过讨论、调查以及统计发现，孩子们提出的问题很多，大致可以分成四类。①环境变化问题：小学教师里有玩具吗？②生活问题：上小学我们要准备什么？③学习问题：老师讲课听不懂，布置的作业写不完怎么办？④社交问题：老师会不会说我，小朋友会不会欺负我。
四、实施过程
（一）畅想小学
1.我的入学心情
孩子们即将上小学，那他们的心情是怎样的呢？让我们一起来了解一下他们内心真实的感受。
宇帆说：“上小学很开心，因为我可以和我哥一起上阿中，我哥上三年级，我上一年级，中午放学可以和哥哥一起走路回家或者妈妈来接我们回家吃午饭。”
欣玥说：“上小学很不开心，因为小学的操场在后面，幼儿园的操场在前面，还有点舍不得好朋友李玉菱，我们俩不在一个学校了。”
涛涛说：“不知道妈妈会不会给我报小饭桌，我不想去。”
涵涵说：“大朋友会不会抢玩具？”
佳宜说：“怕作业很多。”
琪琪说：“想老师，不知道怎么办？”
鑫鑫说：“上课能不能上厕所？”
嘉禾说：“小学老师像幼儿园老师一样温柔吗？”
宇航说：“我对小学生活充满了期待，上小学可以学到很多新知识。”
2.我心目中的小学
小学是一个陌生而又向往的地方，在探讨和交流、创作和绘画中，我们了解到孩子们对即将到来的小学生活有了更多的期待，每个孩子的心中都对小学有着无限的遐想。
宇帆说：“我心中的小学很大，很漂亮，有很多的小朋友们。”
雨萱说：“我心中的小学是一个很温暖的地方，老师很温柔，小朋友们很友好。”
萌萌说：“我心中的小学很美，有很多的老师，还有很多的课桌和书本。”
旭良说：“我心中的小学很大，很漂亮，有动物园、植物园，还有很多的老师。”
晗晗说：“我心中的小学又大又漂亮，有舒适的教室，干净的卫生间。”
3.绘本阅读
我们在班级开展了绘本阅读活动 如：《我上小学了》、《小阿力的大学校》，教师还引导幼儿根据故事内容情节自制绘本图书，通过一个个贴近孩子们实际生活的故事，帮助他们理解和准备即将到来的小学生活。
4.采访准备
什么是采访，在采访时要问什么样的问题？孩子们把问题一个个记录在采访记录表上，这些绘制在采访表上的问题，不仅是他们内心世界的反映，也是他们与小学生活对话的桥梁，于是他们想带着这些问题去参观小学。
（二）探秘小学
1.我的参观计划
为了解答孩子们心中的疑虑，更好地做好幼小衔接，我们积极与小学沟通、协商，进行参观小学，孩子制定着参观小学的计划，他们计划着几点去小学，怎样去，穿什么衣服，要不要带上采访表？要不要带上防晒衣、防晒帽等等。
2.参观进行时
我们来到了阿拉尔中学小学生们的教室，和老师一起上课，感受课堂40分钟，课堂上小朋友们积极和老师互动、交流，还认真完成了课堂小任务。课间10分钟有的跟随一年级哥哥姐姐去了卫生间，有的和一年级哥哥姐姐玩起了小游戏，还有的小朋友们进行了采访，她们将自己的问题诉说给老师或是小朋友们听，帮助她们解决了疑难问题，还观看了他们的社团活动。
3.我的采访记录和分享
参观结束后，孩子们在班级尽情地分享着自己的采访结果，为大家消除了对小学的担忧和害怕。
4.我的参观感受
大家还分享了自己的参观感受：
涛涛说：“我参观了小学，我很开心，我看到小学的操场大，幼儿园的操场小，小学有黑板，幼儿园没有黑板。”
旭良说：“我去参观了小学，我有点开心，也有点不开心，开心是因为我看到了小学的样子，不开心是因为走路走的很远、很累。”
豪豪说：“我参观小学很开心，小学跟我们不一样，小学有黑板。”等等
5.幼儿园与小学的不同
在参观小学时孩子们发现小学与幼儿园之间有许多不同之处。
宇帆说：“小学的桌椅和我们幼儿园的不一样，上小学书包里要装很多的书，小学有不同科目的老师来上课而幼儿园没有，小学有讲台，幼儿园没有。”
雨萱说：“我去小学看到小学楼层很高，小学要带很多的学习用品，小学的桌子和我们不一样，小学跑道是一圈圈和我们的不一样。”
涵涵说：“小学很大，小学有同桌，小学有黑板屏幕，小学老师在讲台上。”
宇航说：“幼儿园是几个小朋友围坐一张桌子而小学是一个小朋友一张桌子，幼儿园打扫卫生都是老师打扫，小学需要自己打扫卫生。”
（三）体验小学 做好幼小衔接
1.学会整理书包
上小学有很多的书本和学习用品，我们应该怎么来整理呢？
涵涵说：“我觉得是先放铅笔盒，再放书本。”
豪豪说：“我觉得是先放书本再放其他的。”
宇航说：“书包里有好几层，可以一层放书本，一层放文具盒。”
佳宜说：“我觉得应该是大的和大的放在一起，小的和小的放在一起。”
经过小朋友的尝试，大家发现按照大小顺序来整理最整齐，不同分层里面可以放不同类型的书本，这是最容易找到的。
2.体验课间10分钟
对于大班的孩子来说，时间概念比较模糊，孩子们对于整点、半点有初步的认识，但是对于10分钟和40分钟的概念孩子还不是很懂。遵循《入学准备指导要点》，我们要做的，就是让孩子们初步了解小学生活，引导他们逐步树立时间观念。
（1）什么是课间10分钟
小朋友们你一言我一语的讨论着，什么是课间10分钟。
课间10分钟就是两节课中间休息10分钟。
课间10分钟就是想做什么就做什么。
课间10分钟就是老师不在的这10分钟。
课间10分钟就是让你休息，放轻松身体、心情。
（2）制定课间10分钟计划
师：课间10分钟可以做什么呢？
：可以喝水、看书、玩魔方。
：可以和同学一起聊天、跳舞。
：可以上厕所、喝水、准备文具。
：可以和朋友做些小游戏，
：可以和小朋友玩区域。
：可以趴桌子休息休息，这样就可以专心听老师讲课了。
（3）体验10分钟有多长
孩子们有的拿上时钟、有的拿上定时器、有的还拿着沙漏，进行课间十分钟的体验。
（4）孩子们的发现
：发现玩建构10分钟很快就到了没有时间收材料。
：发现画画也不行，还没画完10分钟就到了，不能收完画笔按时回到座位。
：发现不能去操场上玩，因为还没有走到操场上时间就过去一半，就要返回教室准备。
（5）再次体验10分钟有多长
我们分别通过音乐、沙漏、定时器、时钟感受10分钟有多长。
宇航说：“10分钟沙漏漏完3次。”
佳怡说：“10分钟可以复原48次魔方。”
涵涵说：“10分钟可以听3首歌曲，收完户外材料。”
雨琪说：“10分钟可以跳跳绳92下。”
瑞瑞说：“10分钟可以下2局棋。”
幼儿收获：
课间十分钟虽短暂，但孩子们在探索的过程中逐步学会周全地考虑一件事。课间自主活动的开展，使孩子们建立了良好的时间观念，学会合理安排时间，提高了时间管理能力，最终形成有序、安全、快乐、有意义的课间10分钟。
教师思考：
合理规划自己的课间十分钟对于小学生来说是十分重要的，短短的十分钟，是后续活动的准备时间。孩子们对自己的课间计划重新进行了规划审视，这是理清事情主次关系的过程。相比第一次的体验，这一次他们已经能科学合理的规划自己的时间，有计划地做事。
短暂的十分钟给了孩子们一场新奇的体验，这对他们来说非凡。在这一活动过程中，孩子们将会慢慢找到度过课间十分钟的优方案。同时对小学的课间十分钟有了更深的了解，提高了自己的时间管理能力，增强了上小学的自信心。
课堂40分钟
感谢聆听