图文编辑：四年级语文组
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掬夏日炎阳，撷研语芳华。为进一步落实新课标理念，推进“双减”工作要求，切实提高我校语文教师的复习课堂实践能力，2024年6月13日下午，濮阳县第二实验小学语文组全体教师齐聚教师成长中心，围绕“如何进行整理复习”开展专题教研活动。
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一年级明星老师抓住“心态”“计划”“方法”三个关键词，拉开了本年级分享的序章。
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胡晓燕老师针对一年级生字词复习板块做精彩分享，她强调形近字、同音字、多音字、易错字放到一定的语境中去辨析会更有效，把枯燥的听写融入到“词语消消乐”游戏，可以激发孩子的复习热情。
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韩丽霞老师针对字词句复习板块，重点谈了低年级不同类型的词语搭配、句式练习等如何与学生生活发生链接，让学生学得更有趣。
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高相杰老师则围绕低年级阅读理解放高招：三读文章-再读问题-逐条解答-仔细检查，对其他年级都是很好借鉴。
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马艳艳老师针对低年级看图写话练习畅谈了自己的做法，在写清“四要素”的基础上，对中等生提出了加入描写环境的要求，对优等生可以上基础上通过联想、想象尝试添加“画外”内容，这样的目标分层，更有利于每一位同学的成长。
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二年级娄维老师代表本组做精彩发言，她从设计分层复习、高质量复习课、多元复习策略、家校沟通共育四方面娓娓道来，特别她对培优、提中、辅潜的目标定位，让所有教师有了更加明晰的认知。
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三年级王利芹老师谈到设置复习节点，做好归类复习，词语表在抄写的基础上进行听写，对潜能生一对一辅导，夯实基础的重要性不言而喻。
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任惠彦老师谈及中年级阅读理解时，重视单元语文要素，教给学生找准阅读理解题中的关键词，理清思路，答题方能做到有的放矢，提质增效。
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种慧粉老师谈中年级句式复习，妙招连连，比如：要写好拟人句，可以先从原句中找出表示动作的词，然后巧妙地转化为人的动作，这样化繁为简，让学生写拟人句时思维有了方向。
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魏金硕老师把“复习课”形象地比作“女娲补天”，尤为贴切。她重点谈了中年级习作如何复习，她的一圈（圈习作要求）二判（判习作对象及主题）三写（仿中求创）写作方法给人耳目一新的感觉。
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刘秀茹老师针对语文园地中“日积月累”的板块，畅谈自己的复习之道。她强调“日积月累”的内容在理解的基础上会背会写是底线要求，更重要的是学以致用。
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刘振中老师针对四年级复习的要点进行了阐述：1.多读课外书，积累拓展；2.多练笔实践，增强写作“手感”；3注重句子训练，积累素材；5.多听多说，提升口语交际能力；6.关注课文重点语段，加强阅读方法的迁移运用。
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张凤琴老师就“怎样提高阅读理解答题的正确率”分享妙招：第一步读懂文章再做题；第二步要学会抓关键词来解决问题；第三步难题记得做好标记，方便回头再次作答；第四步按要点答题，标序号，方便老师批阅。
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五年级王萌萌老师谈到单元复习时设置开放性问题的重要性，比如：学习本单元你认识了谁？有哪些收获？再根据学生的多元回答围绕单元语文要素进行概括、梳理与整合。让样的问题设计唤醒学生思维的深度与广度。
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贾辉老师结合具体的习作实例，畅谈了自己的宝贵经验：比如《那一刻，我长大了》属于写事作文，注意文章立意，可选择承担责任、感恩等典型事例，把事情写具体写生动。《形形色色的人》以身边教师为例，写出特点，写出个性。
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张艳稳老师谦虚地说，从老师的分享中如学到了许多可借鉴的复习方法，受益匪浅，并再次强课内阅读复习还要以课后习题为主要抓手，熟练掌握课内阅读方法，为课外迁移运用奠定基础。
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李媛梅老师谈到六年级已进入系统复习阶段，无论是分册复习，还是归类复习，讲练结合是基本原则，特别是习作板块的复习，在归类的基础上为孩子们提供感兴趣的话题，给予方法指导，进行系统训练，提升习作能力。
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叶丽明老师为夯实学生基础，运用信息技术为课堂赋能，利用平板智能听写给学生即时反馈，并采用同学之间“下战书”的趣味活动，激动学生主动参与，自主复习。
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孙海敏老师结合当前高考形势，分享了她是怎样把课内与课外有效链接来提高学生阅读能力的，我校的课改实验教材《多文本经典读本》与课本单元内容一一对应，是阅读方法迁移运用的好教材，为孙老师的教育智慧点赞。
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最后，学科教研组长董利允老师强调：上好复习课，一要制定好复习计划，这是行动的前提；二要关注单元的语文要素，把握年级训练重点；三要针对班级学情，进行有侧重点的复习与训练。总体来说复习就是一次补差培优，遵循复习课之常道：梳理·聚焦·拓展，加强复习课的计划性、针对性、 趣味性，进而让学生所学在复习过程中能得到进一步巩固与提升。
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人与人之间最小的差距是智商,最大的差距是坚持！坚持前行，用心教育，相信我们总会遇见隆重盛大的庆典。