在幼儿游戏时，只有观察幼儿的行为，了解幼儿的内心想法，才能有效推进幼儿的游戏发展。为进一步提高教师观察、解读幼儿的能力，提升教师撰写观察记录与分析的能力，6月13日下午悦动园长工作室全体教师在英下乡哈尔巴克幼儿园开展了《从游戏中发现儿童（三）——解读》教研活动。
通过上一期的教研活动学习了基础理论、研讨指导案例、总结提升经验等形式，助力教师提升游戏观察能力，冒佳主任带领全体教师回顾了“观察什么？观察的方法有哪些？”
薄文芬老师说:“观察幼儿的行为习惯及语言表达能力”。
胡芳老师说:“观察幼儿的游戏兴趣及持续时间，还有合作意识”。
通过往期教研活动，大部分教师已经能够通过观察，采用文字描述记录幼儿的行为表现，包括动作、语言、表情等，能够客观记录幼儿游戏时的互动关系（合作、竞争、冲突）等情况，也能关注到幼儿游戏时的情绪变化。记录孩子游戏时，老师们就在想：我从什么角度分析幼儿呢？或者我记录了，我也看懂幼儿了，可是写起记录时不知从何入手。孩子们为什么要这样做？我发现……
本期教研活动：如何解读幼儿的游戏活动呢？如何通过解读幼儿更好的支持幼儿游戏呢？
什么是解读？解读孩子游戏时需要解读什么呢？
通过本次教研活动，老师们充分认识到观察记录不仅能帮助教师更全面地了解幼儿，为幼儿的发展提供有效的支持，同时也能帮助教师不断反思、不断积累经验，不断提高自身的专业水平和专业能力。在今后的一日生活各个环节，老师们也会更加注重观察幼儿，通过对幼儿行为的分析解读，更好地支持幼儿游戏，促进幼儿发展。