为了全面贯彻落实《纲要》精神，践行《指南》，丰富我园幼儿户外活动，遵照幼儿园各年龄段体能活动技能目标要求，促进幼儿园户外活动多元化发展。同时,为了给教师创造一个相互交流、探究的教学平台。2024年5月28日，邢彩琳老师组织我园小班组教师在三楼会议室开展“幼儿园如何开展户外活动”教研活动。

本次教研活动分为以下三项内容开展：     

      一、学习《幼儿园指导要点》和《指南》精神，以提高幼儿园如何开展户外活动的途径与策略为主线。

      二、各班老师梳理阐述班上幼儿在户外活动中方面存在的一些现象。

      三、针对各班提出的困惑和存在的问题进行探讨解决的途径和策略。

                        学习要点

     《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作，是幼儿身心健康的重要标志，也是学习与发展的基础。

    为贯彻落实《指南》精神，进一步促进幼儿运动技能与身体协调发展，合理规划幼儿园户外活动空间与活动，提升教师对户外体能运动的创设能力，促进幼儿全面发展。

             发现问题  深入交流

     各班老师在组织幼儿户外活动方面会存在诸多问题，对此，各班老师分别梳理并阐述班上幼儿在户外活动方面存在的一些现象，大家展开来深入交流。

       罗海怡老师提到小一班存在的问题：

      我们班在进行户外积木游戏活动，特别是幼儿搭建时会出现争抢积木材料，随地乱扔积木。这种情况持续很长时间了，都不知道怎么解决？

      蔡小乾老师提到小二班存在的问题:

     由于小班幼儿自控力较差，对周围环境的危险性不自知，班级孩子也多，教师稍不注意就可能会发生碰撞、擦碰等意外伤害事件。所以多数情况下会选择让幼儿进行集中性的游戏活动，因此也限制了幼儿户外游戏活动的进一步开展， 幼儿的个性和自主性没有得到应有的体现。这个问题该怎么解决比较好呢，想听听其他班老师们有没有比较好的建议。

       唐欣老师提到小三班存在的问题：

     1.没有确保幼儿参与户外自主游戏的时间。

      2.户外自主游戏的材料少且内容形式单一。

      李莉老师提到小四班存在的问题：

     我们班在开展户外活动中有一些幼儿比较积极参与各种活动，而另一些幼儿则表现得较为被动或抗拒。导致部分幼儿无法充分享受户外活动的乐趣，难以达到活动的预期目标。

              结合现实  头脑风暴

      问题汇总后，教师们进行了互动交流，反思，集思广益，查阅资料，共同商讨出了解决问题的方式。各班老师都分享了自己在组织如何开展户外活动宝贵的经验，给予大家在日后如何组织幼儿开展户外活动中更好的建议，进一步有效开展户外活动。

      李莉老师:针对小一班户外活动存在的问题给出的建议：

    面对户外积木游戏活动中幼儿争抢积木材料和乱扔积木的情况，我觉得老师可以采取以下策略来解决这一问题：

    1.确保活动前进行充分的规则讲解和示范，在开始游戏之前，老师应该向幼儿明确积木游戏的规则。

    2.积极观察和及时介入，在游戏过程中。老师应密切观察幼儿的行为，一旦发现有幼儿争抢积木或乱扔积木，应立即介入并制止。

       唐欣老师:针对小一班存在的问题给出的建议：

      1.善于观察，在合适的时候进行温柔而坚定的提醒。

      2.我们先安抚孩子的情绪。

      3.别急着要求孩子说对不起。

      4.不要用质问的语气解决问题。

      蔡小乾老师:对于小一班存在的问题给出的建议:

    对于小一班存在的问题，我们班也有。争抢积木材料和乱扔积木的问题会影响到户外游戏的进行以及幼儿的安全，为了避免或减少此类问题的发生，我主要是这么做的：一是设立清晰的规则，规定幼儿每次只能拿一个积木，不能随意乱扔，用多少拿多少，不用的要将其放回原处。二是引导合作与分享。可以引导和鼓励幼儿一起搭建一个更大的作品，不仅避免幼儿争抢积木，还可以帮助幼儿理解，通过合作和分享，大家都能玩得更开心。

      罗海怡老师: 小二班蔡老师说到你们班级大多以集中性的游戏活动以主，这确实限制了幼儿户外游戏活动的进一步开展， 我相信这不仅仅存在以你们班级，可能各班级老师在组织户外活动时也存在这样的共性问题。《指南》里有给我们很好的教育建议，我们老师可以做一下尝试探索：

     1.合理规划游戏场地，增加游戏内容及游戏时间。

     2.尊重幼儿的自主选择、自由表现，减少对幼儿的干预。

     3.满足幼儿不同的游戏需求，投放富有层次性的游戏材料。

       符少丽老师:对于小二班存在的问题，有以下几个方面的建议：

        第一，合理规划户外自主游戏时间

       为确保幼儿有足够的户外自主游戏时间，和保障必要的教学和活动时间的同时，适当增加户外自主游戏的时长。

        第二 ，丰富户外自主游戏材料和内容形式

       为提升户外自主游戏的多样性和创新性教师应积极采购和更新游戏材料，增加更多具有挑战性和趣味性的游戏项目。同时，可结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的游戏内容，如角色扮演、团队合作、运动竞赛等，以激发幼儿们的参与热情和创造力。

       第三，加强教师的引导与监督作用

      在户外自主游戏中，教师应充分发挥引导与监督的作用。首先，教师应积极参与游戏过程，与幼儿们共同探索和创新游戏玩法;其次，教师应关注每个幼儿在游戏中的表现和情绪变化，及时给予指导和帮助;最后，教师应定期对游戏材料进行检查和维护，确保游戏的安全性和有效性。

        邢彩琳老师:对于小二班的问题，我与罗老师的看法一致。由于幼儿天性活泼好动，特别是在户外活动时，场地面积大且孩子数量多，教师的注意力难以完全覆盖每一个孩子，这导致意外伤害事件的发生风险增加。此外，为了确保幼儿的安全，教师往往会选择让幼儿进行集中性的游戏活动，这虽然在一定程度上减少了意外伤害的可能性，但同时也限制了幼儿户外游戏活动的多样性和个性发展，幼儿的自主性和探索欲没有得到充分的体现。建议可以这样做

       1.合理规划游戏场地，增加游戏内容及游戏时间。

       2.尊重幼儿的自主选择、自由表现，减少对幼儿的干预

       3.满足幼儿不同的游戏需求，投放富有层次性的游戏材料。

        陈太满老师:针对小三班存在的问题给出几点建议:

       1.幼儿园工作规程要求保证每天户外活动不少于2小时，体育活动不少于1小时。对于小三班存在的时间不够是因为什么原因而导致呢？班级老师要知道导致的具体原因在哪，是上一个活动环节耽误了呢还是因为等待孩子们在教室集齐队伍出发 、交代户外的各项事宜而耽误了户外的时长？

       2.对于游戏材料单一，老师可以尝试提供“1+N”游戏材料，以一种主要材料为主，同时辅助多种可自由组合的材料，不断引发幼儿创造性运动游戏的产生。比如，在玩九宫格，老师可以配以竹梯、木板和爬垫等可选材料进行组合玩！

       林娇老师:对于小三班存在的问题可以采取以下这几点措施：

       1.首先，教师需要转变对户外游戏的看法，认识到其对于幼儿发展的重要性。

       2.其次，应该合理安排教学计划，为户外游戏活动留出足够的时间。此外，教师还应该通过优化游戏内容和形式，以及提供丰富的游戏材料，来吸引幼儿的兴趣和参与度。

     3.最后，教师还应该提高对幼儿安全的重视程度，通过提供安全的游戏环境和适当的监督，来减少对幼儿安全的担忧，从而更放心地让幼儿进行自主游戏。

       符少丽老师:对于小三班存在的方面，有以下几个方面的建议：

        首先，我认为教师应该合理安排幼儿的游戏时间，确保幼儿有充足的户外自主游戏时间把握好游戏时间的长度，既要保证幼儿充分参与，又要避免过度疲劳。

       其次 ，教师应丰富游戏材料，创新游戏。根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的游戏材料，并尝试不同的游戏形式。例如，可以引入一些具有挑战性和趣味性的户外游戏，如接力赛、寻宝游戏等，以激发幼儿的兴趣和参与度。

       最后，教师应定期进行游戏评估和反馈。教师可以通过观察幼儿在游戏中的表现，以及收集家长的反馈意见，了解游戏的效果和幼儿的需求，然后根据这些信息调整游戏的内容和形式，使其更加符合幼儿的发展需求。

       林娇老师:小四班存在的问题觉得可以利用以下方法来解决：

       教师应注重于培养幼儿的身心发展整体水平。在组织幼教幼儿进行户外游戏活动的过程中，要注重培养幼教幼儿的专注能力，要指导幼儿更主动地投入到游戏活动当中。如此才可以更有效地促使幼儿的政治思想活动，从而提升幼儿的心理健康水平。由于幼儿教师的教学职责相当重要，因此在指导幼儿了解知识的同时，也要重视幼儿的心理机制健康发展，唯有如此才可以更好地推动幼儿学生的综合、全面健康发展。

       邢彩琳老师:针对小四班存在的问题提出建议:

      1.创设良好的游戏环境

     为有效地调动幼儿学生的运动积极性，教师应注意给他们创设良好的游戏运动环境，如此才可以有效地鼓励他们在园内开展有效的游戏运动。

      2.忽视幼儿自主性

     幼儿户外游戏中由于对游戏有过高的期望、在户外游戏中会产生焦虑感。一些教师在组织幼儿户外游戏中主要是以小组集中的方式、强调统一设计、注重游戏规则的设置、相对忽视幼儿自主性。

       陈太满老师:对于小四班存在的问题给出解决方法:

      针对小四班在开展户外活动时部分幼儿积极参与，而部分幼儿被动或抗拒的问题，我认为老师首先需要深入了解个别幼儿表现出被动或抗拒的原因。是因为他们对活动本身不感兴趣，还是因为他们在某些方面存在困难，如身体协调能力、社交技能等。然后通过观察和与幼儿沟通，更好的引导其融入集体活动中。其次呢，户外活动时间，尽可能由三位班级老师一起带领，对于个别抗拒参加游戏活动的孩子，其中一位老师可以针对性的调整活动内容和形式，根据孩子的兴趣和特点，设计一些他们感兴趣的活动，一步步激发幼儿参与活动的兴趣。

                总结经验 提升能力

       活动最后，邢老师对大家所分享的幼儿园如何开展户外活动的做法和策略进行了以下的小结：

     1.保证充足的户外游戏活动时间：

    根据幼儿的年龄特征及身心发展规律，确保幼儿每天进行至少两个小时的户外活动，避免晚出早归，确保有效的户外活动时间。

      2.创设良好的活动环境：

    为幼儿提供多样化的户外活动设备、器材、玩具材料，激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。这包括适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等，同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。

      3.有效指导幼儿户外自主游戏活动：

      教师的有效指导是提升幼儿户外自主游戏水平的关键因素。教师需要通过深入观察，记录幼儿的游戏进展情况，分析幼儿的游戏行为，对每个幼儿的游戏行为做出正确的判断，并找出与之相匹配的指导策略，实施有针对性的指导。教师的指导应基于幼儿的自主性，强调不直接传授游戏新经验，而是通过幼儿自主游戏、观察、感受、探索、讨论、交流、分享获得经验。

     4.建立活动规则，增强安全意识：

     在户外活动中，教师首先要向幼儿讲清楚活动的规则，增强幼儿的安全意识，让幼儿能够在活动过程中学会保护自己。

     5.预设好户外区域游戏活动的安全：       

     对幼儿活动的场地进行很好的调控，定期检查和维护游戏活动材料，确保游戏活动中的安全。

      在本次研讨活动，老师们不仅对各年段幼儿在户外区域游戏活动中所能获得的经验有了更多的思考，同时还能将以此为契机，充分掘幼儿户外区域游戏的独特价值，探寻幼儿的游戏本真。不断实践、不断反思，让孩子们在真游戏中获得真发展！