“我”与纹样有个约会——珞珈文景幼儿园第二教研组

  黄子怡老师给大家带来了小朋友最喜欢的端午民俗游戏《投壶》。

  投壶游戏是古代的一种投掷娱乐游戏，既能发展专注力，又能提高竞争意识。有趣的小游戏引出了本次教研内容。

  今日分享与以往有所不同，胡琳芸老师以孩子的口吻分享了小班的趣味活动，让我们来听听看吧~

  “大家好！我是幼儿园小班的一名小朋友。现在我向大家介绍一下我最近的幼儿园生活。首先我要介绍我看到了什么。我发现我们的后操场变得好看了，我们可以玩滑滑梯，野餐，我们还赏花了呢，发现叶子上面有很多很多的线，老师告诉我们这些线就像我们小手上的线一样，属于他们的记号。”

  “我们还开展了《小粽子，小粽子》的活动，我们画了调查表，分享了各种各样的粽子，分享了我们最喜欢吃的粽子。还请了小朋友的妈妈过来和我们一起包粽子，我包一个咸蛋黄口味的粽子，我的小伙伴还包了红豆，绿豆还有抹茶的呢。阿姨还带了香囊给我们闻呢，哇！好香啊！里面装的是艾草，有了它，我就在也不怕蚊子咬我了！”

  “老师夸我了，说我的作品越来越棒了，颜色也越来越好看了，我很开心，我希望老师可以天天夸我。在一次又一次的活动体验中，收获到了许多笑容，也进步了很多，我的自信心也变强了，我都敢在小朋友面前表演了呢！”

  “我了解到了粽子有不同的口味，又甜的和咸的，粽叶闻起来香香，最后用绳子把糯米和粽叶绑在一起，这样就不会散掉了。我还知道了，可以用艾草赶走蚊子呢，有了艾草我就在也不怕蚊子咬我啦！我的动手能力也提高了，我自己会做粽子和扇子啦，在玩区角的时候我和我的小伙伴还做了很多扇子带回家给妈妈扇风呢！”

  “还看到了我们的主题墙上面有很多很多我们的漂亮作品，我最喜欢的就是帮老师做衣服了，老师穿上我们的衣服后，我们都哈哈大笑了起来。”

  小班老师认为，小班幼儿年纪较小，针对“纹”物馆的打造要从游戏出发。在“纹”物馆内设置与纹有关的游戏区域，例如：纹样拼图，在“纹”物馆里找纹、纹样迷宫、游戏跳房子实现室内外联动等。同时也可以设置一个科普区由小班的孩子录制音频，来做一个简单的介绍，利用扩音器播放出来。让他们有参与感体验感，自己也是“纹”物馆里的重要一员。

  针对我们的文景“纹”物馆打造，中班组老师经过讨论准备从以下四个方面开展:

  一、投放具有观赏性的作品：1.以节日主题和班本特色为元素，打造具有观赏性的纹物作品。2.前期班级开展的十二生肖的扎染作品和民族服饰可以投放到纹物馆。

  二、开展具有操作性的小游戏：1.投放纹物拼图和 纹物相关的记性游戏。2.角色扮演

  三、开展互动性的活动：1.以大带小开展纹物馆讲解员活动。2.利用家长进课堂开展纹物馆讲解活动。家幼互动来更深入的了解我们的文景纹物馆。

  四、活动的延伸性：1.小记者播报活动，宣传文景纹物馆。2.文创作品的制作投放。3.可以利用纹物馆里面的展品进行义卖。

   大班老师从幼儿视角进行了思考：

  1、馆由我管。在大班上学期，我们都担任过小小志愿者，我觉得我们也可以担任博物馆的志愿者，一起整理“纹”物。

  2、小小讲解员。在博物馆日的时候，妈妈带我参观了湖北省博物馆，妈妈还给我录了讲解小视频呢！我可以承担讲解员的职责，引导其他小朋友们参观“纹”物，讲解“纹”物。

  3、小“馆”家。我喜欢画画！我可以和小朋友、老师们一起设计、布置博物馆。

  4、修“纹”物。如果博物馆里面的“纹”物遭到破坏，我可以进行维修整理！

  5、博物馆可以增添一些可以操作、互动的区域，可以让小朋友们在感受的同时，能够进一步进行体验。比如挖宝藏、拓印。

  郑园长对“纹”文化教研组的工作实效性、教研活动形式的创新性、教研内容的可行性给予了认可，认为老师们坚持了以儿童为本的理念，对前期工作的总结和下次工作目标的制定有了明确的预期设想。希望在教研组长的带领下，能将本次教研内容予以实现，做到善始善终。

  赵园长首先觉得，第二教研组教师们研讨的氛围非常浓厚，感受到了老师们对幼儿教育的热忱与活力。

  然后赵园长还认为，我们的分享是从孩子的视角出发，站稳了儿童的立场。希望我们在一日生活活动开展的同时，也能真正的做到俯下身子，成为一名用实际行动爱孩子的好老师。  

   最后，赵园长强调，通过这一阶段的教研实践，我们文景幼儿有了很深的“纹”文化的体验与认知，能把从幼儿园学到的“纹”带到生活和社会中去，孩子们能自主感受、能表达、能尝试。那么接下来，教师们要带上文化的观念去做幼儿教育，不仅只把每个活动当成单一的体验游戏。要把我们文景幼儿园渲染成有“纹”文化氛围的场所，利用游戏、环境、亲子等元素去塑造文景幼儿以完整人格。