课题研究展风采  精研细磨促成长

——《 小学三年级语文田园习作教学实践研究》第六节研究课

    为进一步促进课题研究与教学实践的整合，加强课题研究过程的科学化，提升课题组教师的课题研究能力，推进《小学三年级语文田园习作教学实践研究》课题的研究，2024年6月12日，海口市龙泉中心小学题组在本校录播室开展了课题研究课活动。本次研究课执教教师是林英老师，执教的课题是《我们奇妙的世界》。

     林英老师先让学生了解本单元的学习要素:认真观察一种事物，按一定的顺序把它详细的写出来。接着让大家初读课文，找出课文描写了我们奇妙世界的哪两个部分？(天空、大地)作者抓住了天空的哪些景物来描写？抓住大地的哪些景物来描写？老师让学生自由读课文，找出课文中描写的景物，用圆圈圈出来。老师一边巡视一边了解学生阅读情况。

    让同学们举手发言，把找到的景物说出来，接着根据同学们找的景物，把相关的景物展示出来。老师根据课文中对天空景物的描写，让学生观察出课文中是如何详细描写这些景物？接着让学生观察教室外面天空的景象，模仿课文中描写天空的语句进行描述，让同学们感受到天空景物的奇妙。在描写大地这部分的内容，结合平时大家在田园基地里观察动植物的场景，结合课文内容，让同学们感受到植物生长的奇妙，瓜果的生长奇妙，动物的活动奇妙。

    林老师结合本单元的学习要素，结合课文内容，结合田园习作教学实践的研究，进行田园习作指导。要求学生无论是在读文章还是写文章，都要抓住关键句，关注语言表达的生动性、有趣性，让习作内容有一定的逻辑性和语言表达的丰富性。

    课后练习时，学生能按照要求，把对普通事物的美，简单表述出来。

    综合评价:

   课后课题组成员对本节课的授课过程与课题进行研究探讨，从教学效果来看，本节课在继承上一节课优点的基础上，取得了显著的进步。学生在老师的引导下，能够积极参与课题研究。林老师注重引导学生学会抓住关键句去理解课文中对奇妙世界的观察，关注语言表达的生动性、有趣性，培养了学生在田园中观察事物的意识和能力，有助于提高他们的田园习作水平。但这节研讨课还需要一些改进的地方，如:在小练笔指导过程中，个性化指导不够，应该针对不同学生的问题和特点，给予更具体的指导。此外课题组成员探讨下次课题组的活动，并做相关的安排。