为发挥优质资源的辐射和名师的引领作用，切实提升教师的专业素质，教师发展中心凝心聚力，组建了海港区教师培训专家资源库，开展了送培到校活动。
2024年6月11日，海阳路小学邀请到教师发展中心教研员刘博老师为全体教师进行了《通识学科可用的教学设计小工具》的讲座。
一、薛孟琪主任发言
薛主任代表海阳路小学全体教师对刘博老师的到来表示了热烈的欢迎，揭开了本次讲座的序幕。
二、“一个理论”
讲座的第一部分，刘博老师讲到：布鲁姆的教学目标分类把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级：接受，反应，形成价值观念，组织价值观念系统，价值体系个性化。动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。有知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。
基于布鲁姆教学目标分析学情、定学习活动、定课堂提问、定学习评价，可以更高程度地激发学生的思维，培养他们的思维能力、观念和自我评价体系。
三、“一套工具”
上古时代没有文字，人们用结绳来帮助忆，到了后世，圣人才用文字取代了结绳。 结绳记事就是原始人用给绳子打结来记时 间、人数、男人或女人，打结的位置和不同 形状，表达不同的意思，我国古书里有“结绳 为约，事大，大结其绳，事小，小结其绳”的记载。
以此为依据，现在我们也常用抽象、直观的方式来表达复杂性事物：思维导图、维恩图、鱼骨图、流程图、象限图……都能够帮助我们将复杂事物可视化。运用可视化工具我们可以更轻松地完成课前预习、呈现新知、学习评价、课后复习。
刘博老师又举例了清单教学法的具体运用：
1.教师课上出示流程图进行讲授
2.教师课上示范使用学习清单解题
3.小组课上练习使用学习清单解题
4.学生独自课上练习使用清单解题
5.学生课下独自再练习5道题
四、薛孟琪主任总结
一学期倏忽而过，大家很忙碌、很辛苦，也很充实、很快乐，村上春树在《海边的卡夫卡》中写道：“当你穿过了暴风雨，你早已不再是原来那个人。”我想说，每一次学习都是一次美好的遇见，更是一次思维的碰撞。每一颗珍珠，都有一个化茧成蝶的蜕变过程。当你经历过、思考过、努力过，你已不再是原来那个你！让我们在专家、名师的引领下，把所学所悟落实到行动，做到有效地教，踏实地学，有品位地生活，力求把平凡的事做好，把简单的事做实，把传统的事做精，把期末成绩考好！