2024年6月13日下午2：30报告会在钉钉上如期举行，本次会议由刘娜主持。
在这充满希望与活力的时节，我们齐聚一堂，迎来了此次半年报告交流会。这是一次智慧的碰撞，也是我们在学术探索道路上的重要相聚。
课题研究是推动教育进步、促进专业发展的重要力量。在过去的半年里，我们的课题团队付出了辛勤的努力和汗水，不断深入思考、积极实践，只为让我们的课题研究能结出丰硕的成果。
今天，我们有幸邀请到了教师发展中心的王伟副主任、牛海利副主任、韩义浦老师莅临指导。他们的到来，让我们倍感荣幸，也为我们的课题论证增添了权威性和专业性。
在此，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！相信在各位领导和专家的指导下，我们的课题研究将更加科学、严谨、富有成效。
现在，我非常荣幸地宣布，半年课题论证会正式开始！让我们共同开启这场充满挑战与机遇的课题论证之旅。
首先我们有请教师发展中心装备部副主任王伟致开幕词。当前的“基础教育课程改革”，这场改革的广度和深度都是前所未有的。信息技术和学科教学的融合问题，就是探讨如何在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源，更新教学理念，转变评价体系，优化课堂教学，改革传统学科教学中不适应时代发展的部分，以有效地促进学习者主动建构自身知识体系，最终保证“基础教育课程改革”取得预期的成效。应该说，探讨信息技术与小学学科教学融合，它符合新课程标准的精神，有助于促进“新课程标准”的全面实施，二者相得益彰，共同发展。立足于本课题的研究，探索信息技术和课程融合理论和实践价值，实现从经验总结的层次向科学理论层次的升华、飞跃。以构建“融合”操作优化范例，逐步丰富信息技术和课程融合的理论方法体系。将有效地建立丰富、功能强大和有利于学生版主学习的学科资源库，实现资源效益最大化。
其次，孔秀芳、高少华、王红英、贾海英、王爱君分别对半年报告分别做了交流与发言。
最后，特约发展中心仪器装备部牛海利副主任和韩义浦老师，关于这次阶段性报告提出了宝贵的建议。
牛海利主任：在信息技术日新月异的今天，我们不可避免地要探讨其如何深度融入并优化传统的教学环境，特别是在历史课堂这一充满深度与广度的领域中。以下是我对于信息技术环境下历史课堂资源建设与应用的一些观点分享。首先，信息技术为历史课堂提供了丰富多样的教学资源。通过数字化手段，我们可以将传统教材中的文字、图片转化为生动的视频、音频，甚至虚拟现实场景。例如，通过虚拟现实技术，学生可以“亲身”体验历史事件，感受历史氛围，从而更直观地理解历史知识。此外，信息技术还能帮助我们快速获取大量的历史资料和研究成果，丰富教学内容，拓宽学生视野。其次，信息技术促进了历史课堂资源的共享与交流。在传统的教学模式中，教学资源往往受限于地域、学校等因素，难以实现广泛共享。而借助信息技术，我们可以将优质的教学资源上传至网络平台，实现全球范围内的共享与交流。这不仅有助于提升教学质量，还能促进不同地区、不同学校之间的教学合作与交流。然而，在享受信息技术带来的便利的同时，我们也需要警惕其可能带来的问题。例如，网络资源的繁杂和多样性可能导致学生在选择学习资源时产生困惑和迷茫；过度依赖信息技术可能削弱学生的独立思考和创新能力。因此，在建设和应用历史课堂资源时，我们需要注重资源的筛选和整合，确保资源的准确性和权威性；同时，我们也需要引导学生正确使用信息技术，培养其独立思考和创新能力。此外，我认为在信息技术环境下，历史课堂的教学方式也需要进行相应的创新和变革。传统的讲授式教学方式已经难以满足学生的需求，我们需要借助信息技术手段，探索更多元化、互动式的教学方式。例如，我们可以利用在线讨论、合作研究等方式，激发学生的学习兴趣和积极性；同时，我们也可以通过开展历史游戏、模拟实验等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。综上所述，信息技术为历史课堂资源的建设与应用带来了前所未有的机遇和挑战。我们需要积极拥抱信息技术，充分发挥其在教学中的优势和作用；同时，我们也需要保持清醒的头脑和审慎的态度，避免信息技术可能带来的负面影响。只有这样，我们才能真正实现信息技术与历史教学的深度融合和相互促进。
韩义浦老师：在当今信息技术飞速发展的时代，历史课堂资源的建设与应用正经历着深刻的变革。
首先，信息技术为历史课堂资源的建设提供了广阔的空间和丰富的可能性。通过网络，我们可以获取来自全球各地的历史资料、学术研究成果、珍贵的影像和文物图片等，极大地拓宽了资源的范围和深度。教师能够便捷地整合这些多元资源，构建起更加全面、生动的历史知识体系。
在资源应用方面，多媒体技术能让历史课堂变得鲜活起来。生动的动画、视频可以还原历史场景，让学生犹如身临其境，更深刻地感受历史的魅力。虚拟博物馆、历史场景模拟等应用，为学生提供了沉浸式的学习体验，激发他们对历史的兴趣和探究欲望。
同时，互动式教学平台的出现，使得学生能够更积极地参与到历史学习中来。他们可以在平台上分享观点、讨论问题、进行小组合作，培养合作精神和批判性思维。
然而，我们也需注意一些问题。一方面，要确保所获取的信息技术资源的准确性和权威性，避免误导学生。另一方面，不能过度依赖技术而忽视了教师的引导作用，教师应成为资源的筛选者和组织者，帮助学生更好地理解和运用这些资源。
此外，要注重培养学生的信息素养，使他们能够在海量信息中筛选出有价值的内容，学会辨别真伪。并且，要关注信息技术资源建设与应用的均衡性，不能让技术差距导致教育不公平现象的加剧。
总之，信息技术环境下的历史课堂资源建设与应用为历史教学带来了新的机遇和挑战。我们应充分利用技术优势，不断探索和创新，以提升历史课堂的教学质量和效果，让学生在历史的长河中汲取智慧和力量。
最后主持人做了总结发言：各课题组成员就信息技术环境下历史课堂资源建设与应用提出了诸多深刻且富有价值的观点。强调了利用信息技术丰富资源、提升互动性、开展探究学习以及增强体验感，为我们在信息技术时代更好地推动历史课堂的发展提供了重要的指导和启示。
今天的分享和交流让我们对这一主题有了更深入的认识，期待我们能将这些理念转化为实际行动，推动历史课堂的变革与进步。
所以会后要认真领会本次会议精神，精心研究落实，使我们的课题活动事半功倍，让我们的教学质量稳步提升。