孩子每天放学回家可能会和家长说“我今天做了粉红塔工作”，熟悉蒙台梭利的人，都知道教室里的「工作」是怎么一回事。
但如果不了解蒙台梭利的话，难免不对这个词产生困惑：小小年纪还做工作？不就是在玩嘛！
我们很容易将蒙台梭利这个「工作」与成人上班的那个「工作」联想到一起。
不少人对自己的工作没热情，缺少认同感。觉得自己的工作没意义。而蒙台梭利环境中的「工作」恰恰正是「有意义的活动」。
蒙台梭利五大领域
蒙台梭利教室分为日常生活区、感官区、语言区、数学区、科学文化区。
日常生活区的「工作」帮助孩子掌握各种生活技能（倒、舀、夹、扣扣子、拉拉链等）、更好地控制自己的身体和动作、发展出专注力和独立性，最终将这些能力运用于生活中，来源于生活，回归于生活；同时也为以后进行更加复杂的「工作」打下基础。
感官区的「工作」帮助孩子精致化自己的感官（视、听、触觉），为孩子提供了探索世界的钥匙。
语言区的「工作」帮助孩子掌握更多的词汇、学会阅读、进行口头表达和书面表达。
数学区的「工作」，是帮助孩子学数学了，不过是以一种非常科学的方式来进行的：从具体到抽象的原则，让孩子在做工作的同时学习数学概念。
在蒙台梭利环境的「工作」中，就是这么慢慢地、自然地学习着、自然地做事的状态。
个人工作创造了一个让孩子尽可能专注于自我发展的环境，老师也会根据孩子的情况来给孩子做出针对性的示范。
合作与社会交往
两岁半到六岁是儿童的社会行为敏感期。两岁半只是这个敏感期的开端，这仅仅说明他们开始对社交变得有意识了，向往团体合作
关于孩子的“工作”：
使儿童身心协调发展的活动就是“工作”。如果儿童能全神贯注地工作，说明这种工作能满足他内在的需要，不仅使儿童心理得到了满足，同时也有助于他肌肉的协调和控制，使他发现了自己的潜力，并不断地完善自我。
因此，不论孩子是选择休息还是观察其他孩子工作，是在考虑自己做过的事情还是他将要做的事情，都尊重他。不要叫他，也不要强迫他去做其他形式的工作。
除非你被孩子邀请，否则不要去打扰孩子，为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独自做自己的儿童世界。
——玛利亚·蒙特梭利