学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步提高教师队伍的专业素养和执教水平，真正有效提高教学质量，2024年6月4日，在教导处安排下，银川市二十一小北苑分校语文学科开展“四课”赛课教研活动。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”本次语文组为了提高了老师们的专业成长，使老师们分享、学习了彼此的教学经验和方法，同行互助，相互切磋，共同提升，有效促进了语文组教师的专业发展和教学质量的提升，从而更好的服务于学生！我校语文教研组一直在努力探索，一直在奋力追寻，只为做好学生发展的提灯者、筑梦人。
赛课展风采
“语”你共成长
课堂上，王白茹老师首先展示了棉花的图片，并指导学生认读带有拼音的“棉花”二字。随后，她进一步展示了真实的棉花样本，引导学生深入了解“棉”字的含义，并巧妙地拓展出棉衣、棉被、棉布等相关词汇。紧接着，王老师以饱满的情感和生动的语言，将课文内容娓娓道来，引导学生思考故事的主旨，并串联起整个故事的脉络。她鼓励学生自由朗读课文，从中提取主要动物角色，为后续学习奠定基础。为了使学生更深入地理解课文内容和体验不同角色的情感，王老师巧妙地运用了动画等多媒体手段，并结合多种朗读形式，如指名读、男女对读、分角色朗读和拍手读等，极大地激发了学生的学习兴趣。在生字教学方面，运用编口诀、形声字规律等多种方法帮助学生识记生字，并注重学习方法的渗透，充分展现了学生的学习自主性。
孙冰老师执教一年级下册《荷叶圆圆》，整节课教学注重由扶到放，培养学生的自学能力，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。课堂采用随文识字、做动作、边读边演等方式中分调动学生的积极性。这样由细节到整体学习为之后的学习打下扎实的基础，使学生学会迁移运用，培养语文能力。
课程开始之初，王丽华老师当即和蔼可亲地给同学们展开了一场课前谈话，以其耳熟能详民间故事作为引子，勾起同学们对今天学习主题的兴趣。王老师是十分注重基础知识的老师，善于运用小组督学、同桌互学等方式方法激活起同学们的参与热情，通过不同关卡难度的训练，设置适用于低龄段儿童的教学活动，不断强化和夯实学生的基础。
顾亚丽老师执教五年级下册《手指》，课堂上注意落实“本真课堂”精神，教学目标落实到位，注重构建学生活动群，由扶到放，带领学生充分感受课文语言的幽默，习得方法。融合“大概念”理念，拓展学生思维，举一反三，学以致用，课堂效果良好。
梁小莉老师讲授的《我们奇妙的世界》，从单元情境“探秘奇妙的世界”入手，本课承担的任务是做奇妙世界的小小收藏家。从课题入手，理解“奇妙”的意思，用问题引领学生的学习：奇妙的世界奇妙在哪里?课文写了哪些奇妙的事物?从哪些方面方面写的?用朗读法，抓关键词句法梯度性得理解“一切看上去是有生命的”。
六年级上册第四单元为小说单元，连叶老师紧扣小说文体特点，结合本单元语文要素“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”及课后习题确定学习目标，通过创设学习活动、学习任务引导学生学习，做到了读课文，赏情节，悟形象。
连老师通过复习课文内容导入，接着引导学生抓住人物细节描写的语段进行多种形式朗读，并品析关键词“揪、推”等，让学生深刻感受老支书的品质。并结合环境描写，抓住文中留白处“瞪”“喊”让学生想象人物的心理，学生在语言实践中充分感受结尾出乎意料又在情理之中的巧妙作用。最后回归题目，联系生活，学生深深受到了情感熏陶。
丹阳老师执教的课文是《杨氏之子》。本课选自部编版小学语文五年级下册，是一篇简短而富有智慧的文言文。通过讲述梁国杨氏子机智应对孔君平的逗趣对话，展现了古代儿童的聪慧与应变能力。教学设计注重文言启蒙，借助注释和情境教学，引导学生反复诵读，体会古文之美。同时，通过角色扮演、小组讨论等形式，深入理解文中人物性格与对话的巧妙之处，培养学生的文言文阅读兴趣与理解能力，领略中国古代文化的魅力。
二年级马小琴老师带来了《雷雨》一课，生动有趣地呈现了自然现象的奥秘。通过图文结合、互动讨论，引导学生观察、描述雷雨前后的变化，培养观察能力，激发对自然的探索兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中收获知识。
“语”你成长
“研”路花开
李书记指出，本次赛课活动进行到现在，见证了老师们对教学理解的日渐纯熟及一步步自我的突破。纵观本次赛课活动，教师们运用当前对教育教学的理解，构思出各自独具特色的课堂设计，为素质教育课堂增色助力。交流研讨使得教师能够从多方面吸收宝贵的经验，从中相互学习，着力完善自身的教育教学水平，有利于今后的长远成长。希望我们的老师能够坚持不断学习，夯实教学基本功，坚决落实好双基，落实好课堂常规；希望我们的老师继续坚持把课堂还给学生，给予孩子明确的指引，让学生作为学习主体，充分发挥他们的自主能动性，相信我们的课堂更加高效，学生的核心素养更能得到提升。
听课后， 在李萍书记华的引领下，老师们随即进行了评课，大家各抒己见，畅所欲言。认真找出每节课的新点、亮点、优点，细心诚恳地指出授课中存在的问题、不足，主动换位思考，由“我”执讲会怎么做、应怎么做，积极探讨出行之有效的方法、策略，以求共同进步和提高。
教学是核心，教研是灵魂。交流是思想的磨石，思维碰撞出灿烂的火花，照亮彼此的智慧。欢迎更多教育教学交流指导活动的创设，我们戮力同心，携手前行！
图片：连叶
编辑：马小琴
审核：教导处