海南的五月不是春之终曲，也不是秋之序歌，而是将春天的旋律推向最高潮，而我们英语组的课题研究也伴随着海南的五月进入了高潮。
为了提高我们三小英语教师的课题研究能力，我们坚持在英语教学研究中认识英语教学规律，同时结合班上学生的实际情况，研究适合本班学生英语口语表达能力的课堂教学方法与模式，从而达到提高教学质量的目的。
在课题主持人文国丽老师的带领之下，课题组成员纷纷展示了各自的精彩课堂。
课堂上文国丽老师充分运用实物道具、创设真实情景、利用丰富的肢体语言等方法引导、激发、调动学生参与课堂活动。
文国丽老师在教学中引导学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
王惠老师始终关注每一位学生，当学生有疑难和不懂读的地方，总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
王惠老师利用互助学习，通过有效评价机制的建立，小组捆绑评价，加强评价的连贯性，让学生在竞争、合作、交流中体验成功的喜悦与自豪感，促进学习质量的提高。
郑美琴老师教态亲切、自然，较以往有了很大的改善，并且英语口语流利，给学生创造了良好的说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。设计游戏、唱英语歌等方式培养了学生的英语学习兴趣，提高了学生的英语表达能力。
郑美琴老师让学生在规定单位时间内完成明确规定的学习任务，让学生有效合作学习，独立完成学习任务，有意培养学生学习习惯的同时，保证了学生的学习效率，她将课标要求落在了实处。
黎容老师设计生动有趣的图片，让学生根据图片进行口语表达，真正体现课标提出的“能根据图文说出单词或短句。”将学生的能力训练渗透于日常教学中。
黎容老师设计思维导图，让学生根据思维导图复述课文，既培养了学生的思维能力，又提高了学生英语口语表达能力。
陈家飞老师用与本节课教学内容相关联的卡通动画影视激活学生兴奋点，及时调动学生学习情绪。利用角色扮演，激发学生学习兴趣，提高学生综合语言表达能力。
总之，只有认真开展课题教研活动，不断探求教学的内在规律。把教学与教研融为一体，才能在教学中有创新，才会成为英语教学质量提高的基本动力。相信在学校领导的大力支持下，我们英语组的老师们一定不畏坚难，始终坚持以课题引领，课堂践行！以研促教，以教提质！
编辑：文国丽
单位：东方市第三小学
时间：2022年5月28日
（参赛作品）