为进一步践行新课标理念，落实“教学评”一致性，促进学生素养的全面发展，2024年6月13日上午小学语文朱莉红名师工作室在海口市滨海九小西海岸校区开展“‘教学评’一致性，追求高效课堂”主题活动，参与本次活动的有名师工作室主持人朱莉红老师、海口市秀英区教育研究培训中心小学语文教研员陈银利老师、海口市秀峰实验学校的王南老师、海口市滨海第九小学的钟微副主任、曾昭莲老师，工作室全体成员和滨海九小全体语文教师。
本次活动由来自北师大海口附校的王雯老师主持，活动共分为三项流程：
课例观摩
课例一 二年级下册《蜘蛛开店》
第一节课例由滨海九小郑巧凤老师与二（8）班的孩子们进行展示，课前交流环节，郑老师带领孩子们进行小游戏，让孩子们放松心情，活跃气氛。
课堂上郑老师创设情境，利用学校“故事大王”选拔赛引导孩子们进入课文内容的学习，通过学习“店”“商”等生字，并串联重点词语，让孩子们对童话故事脉络有所了解。
课中，郑老师借助学评单，对学生的学习进行即时评价，通过同桌互讲故事、组内讲故事、上台讲故事等多种方式，教会孩子们讲故事要抓住“蜘蛛卖什么+谁来了+结果怎样”来进行概括。
郑老师教学思路清晰流畅，始终以提升学生的素养为导向，扎扎实实进行语言运用练习，让学生习得方法，学得快乐。
课例二 三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》
第二节课例由金盘实验学校齐顺丽老师和三（5）班孩子们进行展示，齐老师通过与孩子们交流日常生活，引出了复述，并顺势创设了选拔“复述高手”的情境，进入本课的学习。
授课伊始，齐老师先对题目设疑，引导孩子们关注裁缝和顾客的性格特点，为下文课文内容的理解打好基础。
齐老师利用学评单，设计了自学预习，巩固字词；把握关键句，整体感知；朗读体会，复述故事三项学习任务，以闯关游戏的方式激发学生参与课堂的兴趣，适时对学生进行学习评价，落实“教学评”一致性的要求。
课堂中，齐老师擅长用激励的语言点评和鼓励学生，课堂氛围融洽且活跃。
齐老师引导学生们抓住五次对话，通过“找关键词——抓关键词复述——自行复述”的方法，层层拔高，在教师的引领下学生学习了复述故事的方法，而教师也相机进行了复述故事方法上的指导，使学生在潜移默化中学会这样的方法，让学生实实在在学到知识、掌握技能。
课例三 五年级下册《手指》
第三节课例由秀峰实验学校李娜老师和五（14）班的同学进行课堂展示，课前，李娜老师带领孩子玩手指游戏，活跃课堂氛围，拉近师生距离。
李娜老师设置了三项学习任务，分别是：准确动词我来记；五指特点我来找；风趣语言我来品。在课上，通过朗读动词词组、动词填空和记诵词组，扫清基础的字词障碍，初步感受丰子恺先生语言的丰富。
在学习特点这一环节，李老师采用表格自读填写、分小组讨论、交流并汇报的方式，初步领略五指的姿态、性格和作用。授课中，教师借助学评单，对学生的课堂表现进行示范评价，并引导学生自行评价，在课堂中落实“教学评”一致性的要求。
最后，在熟悉课文内容的基础上，教师带领学生们通过圈重点、抓关键词、做批注等方式，感受丰子恺先生的风趣幽默语言特点，明确学习方法，并指导学生运用学习方法来改写文段，孩子们积极练习写作，模仿丰子恺先生生动形象的语言表达，做到学以致用。
磨课团队汇报
课例观摩后，由磨课团队对本次活动的过程进行汇报。
罗琼梅老师代表第一团队说明了本次磨课的过程和收获，在帮助郑巧凤老师磨课的过程中，团队成员们积极阅读相关理论，借助知网、智慧中小学等网站进行学习，扎实理论基础，在理论的支撑下进行课堂实践，并结合本单元学习要素，不断修正教学内容和教学细节，以期达到预定目标，实现“教学评”一致性。在设计学评单时，成员们依据低年段的学生心理特点和理解能力，设计图形丰富，语言易懂的学评单，更好地服务于教学。
王欣欣老师代表第二磨课团队，从磨课的变化、课堂的亮点和不足以及思考和收获等方面进行汇报。
团队成员们根据授课教师的教学内容，对教学目标、教学过程和学评单的设计等方面的不断修改，看出团队的力量和智慧。
符娟娟老师代表第三磨课团队进行汇报，为了展现出最好的效果，团队成员们齐心备课，不断对教学目标、教学内容等进行修改，落实“教学评”一致性的要求，追求高效课堂。
没有完美的个人，只有完美的团队。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，对教师而言，好课是磨出来的，磨课磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师交流的默契，磨出了教师把握教材的深度。磨课不仅是追求完美的课堂，更是教师专业成长的一种历练，是团队专业水平提升的一个抓手。
总结反馈
名师工作室主持人朱莉红老师对本次主题研讨活动进行总结：
首先，朱莉红老师分享了自己由普通教师成长为工作室主持人的经历，鼓励工作室成员教师们要积极主动，把握表现机会，让自己在专业领域的表现得更加亮眼，快速成长起来。
其次，朱老师对本次授课的郑巧凤、齐顺丽和李娜老师和三节课例进行详细的点评， 并针对教学中亮点进行表扬，同时对存在的问题提出改进建议：一是“评”和“教”要做到一致；二是教学环节设计要符合思维逻辑；三是我们每位成员教师都要学会提升看课品味。
本次活动营造了良好的研讨氛围，为工作室成员们提供了沟通、交流、互相学习的平台，进一步激发了工作室老师们潜心钻研课标教材、精心经营课堂、积极落实“教学评”一致性的工作热情，有力地推动了工作室研修活动的深入开展，为促进教学高质量发展又添新绿！
图/文：黎天虹
初审：李慧聪
终审：朱莉红