勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，才能柳暗花明。为深入开展课堂教学研究，提高教师的课堂教学水平，形成互帮、互学、互助的良好教学氛围，李家堡小学开展了全员听评课活动。
课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。听评课活动秉承着“互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，学校教师积极参与，进行集中听课、议课、评课活动，以达到取长补短、提升教学质量的目的。
听课活动
李河璐老师——六年级语文《两小儿辩日》
河璐老师针对《两小儿辩日》这堂课的教学，从关注注释内容、文言文与白话文对照阅读、关注全班学生和辩斗环节的正面示范与引导四个方面入手，提高教学效果。通过这些措施，可以帮助学生更好地理解文言文的特点和表达方式，培养他们的逻辑思维能力、语言表达能力和文化素养。
河璐老师的《两小儿辩日》中最大的亮点就是用“还原”的方法，使蕴藏在文字深处的形象感得以凸显出来，例如在“展辩斗风采”这一环节，先是学生之间的自由辩斗，进一步让学生去亲身体验这种形象感，接着是老师和学生的辩斗,可以看出，学生与老师的距离感消失了，取而代之的是两个可爱的古代“小儿”形象就这样被还原到了现代的课堂上。同时，在辩斗之时，师生的语速加快，情绪愈来愈投入，课堂语势层层推进，而此时教师却能自始至终地保持着冷静，张弛有度。
卫雪老师——四年级语文《挑山工》
卫雪老师利用导读提示提炼出两个信息：挑山工是怎样登山的；课文包含了一个什么样的哲理。看似简单的环节确体现老师备课的精心，紧紧围绕两个问题就让学生读懂了课文，学生学得轻松，老师教得也很轻松，整节课给人很舒服的感觉。
在品挑山工走折尺形路线，悟登山艰难劳累教学环节，卫雪老师的设计更是巧妙。在反复叹咏，补充口述纪实资料之后，进行了三次连续追问：路程近吗?货物轻吗?速度快吗?和“一个劲”进行对比，来彰显挑山工的精神内涵。这样的三连问，不仅问在了线路上，文字上更是问在了学生的内心柔软的深处，真可谓独具匠心，发人深思。
王君老师——五年级数学《长方体和正方体的体积》
王君老师执教的《长方体和正方体的体积》一课，教学目标清晰，重难点突出，教学环节环环相扣。通过复习“什么是体积”以及“常用的体积单位有哪些”导入新课，过渡自然，为新知学习铺垫。在新授环节，王君老师敢于放手，通过小组合作，大胆让学生尝试，推导出长方体体积计算方法，充分调动了学生的积极性，体现了学生主体地位。巩固练习设计有层次性和针对性。
评课活动
听评课活动有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教学积极性和主动性，为本学期教学工作的顺利开展打下了坚实的基础。
