瓶罐总动员——小五班遇见课程
瓶瓶罐罐是日常生活中的常见之物，小班幼儿天生对各种瓶罐充满好奇心和探究欲：喜欢尝试着打开盖子，瞧一瞧罐里藏着什么；喜欢滚一滚瓶罐，快乐地和它追逐、奔跑......瓶罐成为孩子们手中最有趣的玩具，百玩不厌，其乐无穷！让我们跟随小五班小朋友一起走进神奇的瓶罐世界......
课程起源
瓶子是日常生活中孩子们常见的一种物品，一些瓶子在被人们用过之后就被丢弃，班级区域里放置着一些瓶子，孩子们总是觉得很好奇。
“老师，这是什么瓶子?是拿来干什么用的呢？”
“我们家有好多好多这样的瓶子。”
“我们家也有好多漂亮的瓶子。”
可见，孩子们对于不同形状，不同材质的瓶子有着强烈的探究欲望。
《指南》中指出“幼儿的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
你好，瓶罐
宝贝们把家里的瓶罐带到了幼儿园，各种各样的瓶罐瞬间吸引了他们的注意力，有的尝试着拧开盖子，闻一闻里面的味道;有的滚一滚瓶罐，快乐地和它追逐、奔跑...
👦“这是我的瓶子，它是小小的”
👧“这是我的瓶子，它是圆圆的”
👦“这是我带来的，它是大大的罐罐”
👧“老师，我的瓶子可以装茶叶”
孩子们用稚嫩的声音诠释着自己对瓶瓶罐罐的理解，不仅增强了语言表达能力，还让孩子获得了更多的自信。
👦：我的是易拉罐哦，它是铝制成的。
👧：我的是奶茶瓶子，它也是塑料的。
👧：我的是矮矮的罐子，它是塑料的，可以用来装糖果哦。
👦：我的是屋顶形状的，它是纸质的，它里面装着牛奶。
瓶罐调查员
孩子们将收集到的瓶罐带到了幼儿园，在收集瓶罐的过程中，通过观察、触摸、摆弄、分类等多种方式，探索发现了各种瓶罐的直观特征。结合孩子们的兴趣，我们也设计了一份小调查表，让孩子们去寻找、思考，看看说说瓶子和罐子，记录瓶罐的形状和材质，初步了解瓶罐的用途，亲子合作完成，通过交流，丰富幼儿对瓶罐的认识，开启了我们的“瓶罐总动员”。
我们前期通过发放调查表的形式让幼儿发现瓶罐有不同的种类。宝贝们和家长们用心完成的调查表，让孩子们对瓶罐的材质、作用有了初步的了解！
💁教师的话：
《指南》科学领域中指出：小班幼儿“对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征”。孩子们通过观察、比较、触摸发现瓶罐形状和材质的不同，尝试给瓶罐进行简单的分类。追随着幼儿的兴趣，老师又将这一活动延伸到环创中，使幼儿在与环境的互动中形成初步的探究能力。
瓶罐创意秀
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要支持鼓励幼儿用各种常见材料和工具进行简单的尝试和探索。”瓶瓶罐罐蕴藏着丰富的奥秘，它们被小朋友慢慢发现，渐渐挖掘……
瓶盖印画
圆圆盖子除了可以做瓶罐的小帽子，还可以做什么呢？通过观察发现，圆圆的盖子就像小鱼吐出的泡泡，于是有了瓶盖印画。
瓶子穿新衣
宝贝们利用橡皮泥、扣子、小眼睛、贴纸碎碎等低结构材料通过绘画、装饰为瓶罐宝宝们“穿”上了漂亮的新衣，激发了幼儿创作的乐趣，促进了幼儿精细动作的发展。通过瓶罐的“创意变装”，也培养幼儿的环保意识。
美丽总是令人向往的。毕加索曾说过：“孩子是天生的艺术家。”孩子的视角、能力、表现都是独特的，我们希望孩子能通过感受、体验，充分发挥想象力，大胆地用自己独特的方式创造出童趣之美。
瓶罐动起来
洒水壶
一个瓶，一个罐，丢弃时微不足道，在孩子们的探索下，变成了有生命、会说话、有趣的材料，它们与孩子互动、给孩子启发的同时，带孩子们进入了一个又一个神奇有趣的游戏世界。
瓶罐操
喷水枪
老师，我的瓶子可以转圈圈；老师我的罐子可以滚一滚；老师，我的可以装进去积木；老师，还能摇出声音呢……
游戏是幼儿最基本的活动，也是幼儿最基本的学习方式。在幼儿的生活中，处处是游戏，处处皆玩具。瓶罐是生活中常见的物品，平平无奇的瓶罐在孩子们眼里却是爱不释手的玩具。瓶罐不仅带给孩子好玩、有趣的体验，更帮助孩子们积累了丰富的知识经验，发展了审美能力和创造力。
小兔运萝卜
绘本故事
小女孩梅格有一个小小的瓶子，她把所有她认为能够带来幸福的东西都放到了这个瓶子里......可是突然有一天这个装着幸福的小瓶子不见了，不管梅格怎么找都找不到了，没有了装着幸福的小瓶子，梅格还会感到幸福吗？让我们一起从故事中找答案吧。
瓶罐来源于生活，基于幼儿的兴趣。孩子们在瓶瓶罐罐的世界里，去观察，去发现，孩子们和瓶瓶罐罐一起进行有趣的游戏，普普通通的瓶罐在孩子们的手中变成了漂亮的装饰品、神奇的打击乐、运动的游戏材料••••••变成了有生命的、会说话的、有趣的游戏玩伴!
瓶瓶罐罐是家里必不可少的东西，是孩子们随处可触、可见的，此次主题活动有效的培养了幼儿对身边事儿的观察能力、以小见大的探究能力、一物多玩的创造能力，让孩子们在创造中学习，体会创造的快乐！课程虽结束了，但探索不会结束。