《纲要》中明确指出要引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
幼儿期是幼儿形成各种习惯的关键时期，良好的行为习惯在很大程度上会为其一生全面发展打下良好的基础。
在幼儿园阶段，幼儿前书写的任务主要是掌握正确的执笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。
《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域中，阅读与书写准备
目标3：具有书面表达的愿望和初步技能。
4~5岁，在成人的提醒下，写写画画时姿势正确。
5~6岁，写画时姿势正确。
前书写的概念
前书写的概念
“前书写”简单概括为：幼儿所进行的非正式的书写活动。“前书写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。
我们可以把前书写活动理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。
它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动。
也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。
前书写与小学写字教学的区别？
目的
幼儿园
幼儿园前书写活动：对文字、标记敏感，萌发对书写活动的兴趣。
小学
小学写字教学：掌握汉字书写的基础知识和写字的基本技能。
途径
幼儿园
幼儿园前书写活动：培养观察力、方位知觉、空间知觉、小肌肉灵活性和手眼协调力。
小学
小学写字教学：掌握正确的书写姿势、学会笔画名称、笔顺规则、间架结构等知识。
方法
幼儿园
幼儿园前书写活动：以游戏和动手操作为主，进行游戏化的有趣的笔画练习。
小学
小学写字教学：以教师讲解、示范，学生的作业练习、考试等为主。
评价
幼儿园
幼儿园前书写活动：幼儿对书写有兴趣，对汉字敏感，知道字的倒正，主动涂涂写写，手眼协调好，脑对小肌肉动作控制自如。
前书写活动的实施要点和策略
在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的执笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。
no.1 肌肉协调性练习
在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习，训练幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。如：
发展小肌肉的协调性做一些小手运动操，也可以在区域中投放能锻炼幼儿小手肌肉的材料如：玩积木、积塑、捏橡皮泥、撕纸、剪纸等。其实在中小班就可以进行这方面的练习，提前做好前书写的准备工作。
发展手腕动作
在户外活动中可以让孩子们玩一些轻器械，锻炼幼儿的大肌肉，使其协调发展。也可在进餐活动中让幼儿正确使用筷子进餐，发展幼儿的手腕动作。
发展手眼协调的活动
发展幼儿手眼协调的动作有很多，可以是专门的教育活动也可以是区域活动中渗透，如：穿珠子、系鞋带、画画、剪贴、用绳子打结、系结等。
有规限线段练习
如：在有规限的地方画点，画线，控制笔画的始末，以达到控制笔画的目的，如：《直画篱笆》《斜画篱笆》等。
画长线练习
如：画《小动物钓鱼》、《小鸡和气球》等，以训练幼儿较好的控制手腕、手指以及纸和笔。保持笔和线一同向前。
注意方式方法
幼儿园书写教育不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的规范化，并要加深幼儿的印象。
游戏引导坚持练习，习惯是在不断的实践中得以形成的。有目的地组织幼儿进行阿拉伯数字、生活中常见笔划，简单汉字等。但练习中对幼儿的要求切忌太高，应本着从大到小，从简到繁的宗旨进行练习。
《儿歌》
小朋友们要记牢，
写字姿势很重要。
写字时，脚放平。
头不歪来身坐正。
手离笔尖一寸远，
眼离本子一尺远。
胸离桌子一拳头，
写出字来真好看。
幼儿的“作品”需要肯定和鼓励，每次活动后，尽可能将幼儿的成果张贴，展示和评价，以便进一步树立信心，从而进行更好地书写活动。
从幼儿园到小学要衔接平缓，包括幼儿的习惯养成、心理适应和学习适应等方面，养成良好的学习品质比知识技能的准备更重要。
家长朋友们要科学做好入学准备，尊重幼儿发展规律和学习特点，我们家园携手，科学做好大班孩子入学准备吧！