兴庆区实验第二小学党委与十五中教育集团通贵校区党支部结对共建活动——送教下乡进课堂 教研活动促成长

孔老师的这节课设计思路非常清晰，以祖先的摇篮是什么？还有什么是祖先的摇篮？让孩子们通过黄河流域，水洞沟遗址，得出一个结论：我们的祖先很聪明，选择有水源，有植物，有洞穴，的地方居住。

走进课文，通过学习，感受到课文中祖先的摇篮是一望无边的，我们的祖先在这里摘野果，掏鹊蛋，看蘑菇，打伞，逮绿蝈蝈……这种生活令孩子感到既新奇又有趣，孔老师，借势指导，让孩子们读好感叹号和问号，感受到在原始森林中生活的有趣和新奇。

最后进行思辨，我们的摇篮和祖先的摇篮相同吗？我们的摇篮是什么？孩子们有了深入的理解，并根据自己的理解说出了祖先的摇篮和我们的摇篮是否相同，并说明了理由，并说了我们的摇篮是什么？这样本节课由祖先的摇篮是什么？到祖先的摇篮是这样的，形成了一个闭环。

翟老师为我们带来了一节在“玩中学，学中玩”的复习课。以“玩转A4纸”为题，将计算周长和面积贯穿整堂课，通过画、剪、练等不同形式让学生加深对周长、面积的理解。

翟老师在课堂上注重激发学生兴趣，教学过程中用她亲和的教态和语言引导、鼓励学生勤观察、用心想、开口说，教学设计巧妙，教学目标明确，启发感染性强。

吴老师以游戏的形式复习导入，激活了大量的动词。巧用旧知引新知，为学生创设了轻松愉快的学习氛围。通过创设真实的语境，设置巧妙的问题链，培养了学生的逻辑思维能力。吴老师引导学生在观看动物视频时细心观察，引导学生在英语课上乐于表达，让学生在真情与实感的触动下引发真情境中的真思考，形成积极的生活态度和价值判断。

吴老师本堂课坚持以学生为本，语言亲切富有激情。通过听说创编对话等活动形式帮助学生理解对话，在教学过程中搭建并操练语言框架。在拓展环节，带领孩子们一起探讨了动物园的规则，让学生们感悟 Animals are our friends, we love animals.在课堂上吴老师特别注重细节，及时耐心的纠正学生的语音语调。吴老师安排了多次的听看，有了多次视听的输入，细化了对文本的理解，帮助学生感知和体验目标结构，让不同程度的学生都有了演练的机会，巩固所学。

吴老师注重小组合作式学习，各个教学环节紧凑，教学过程落实了“教-学-评”一体化的整体育人观。在教学过程中善于引导，由易到难，很好地培养了学生发现问题、解决问题的能力。

课堂上，几位送课教师善于组织、调动、激励的教学风格拉近了与学生间的距离，极大的调动了学生学习的积极性和主动性。展现出精巧的课堂设计和巧妙灵活的教学方法，不仅很好地与学生进行了有效的互动。也使听课教师受益匪浅。

送课下乡,共进共赢。本次送课活劲促进了我校课堂教学的研究,引领了教师专业成长！在今后的教学中我校一定要关注学情，将学生放在主导地位；恰当地使用教材，取舍教材，创新地用教材，潜移默化地渗透学法，让学生乐学、会学，学有所得；教师对自身的各项教学技能加强锻炼，提升自己的素养，更好的服务于教育教学工作。