“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，对于教师而言，阅读不仅是精神生活的重要内容，更是专业成长发展的必经之路。6月13日下午前郭平学校全体教师开展了第五十期教师共读活动，本期共读主题：高效组织教师共读。
《教师阅读漫谈》一书中有关组织共读的内容，对于如何组织教师共读的问题又有了新的启发。魏老师的文字总是让人感觉通俗易懂，看似写得简单随意，但很诚恳，实用。魏老师从读什么和怎么读几个方面谈到了学校该如何组织教师共读。首先，学校组织教师共读该读什么？这要看组织读书者的目的。学校组织教师共读，如果是跨学科的，那就要把读书的目的定的宏观一些。比如说，学校可以通过选择共读一本书，让老师们形成共同的价值观，共同的观念认识，从而便于学校管理。或者可以根据学校的管理工作来确定读的内容。比如，学校这一段时间的管理工作在抓学生的学习习惯上，那就可以组织教师阅读帮助学生形成良好学习习惯的书，让教师把读到的内容和实践相结合，从而提高教师阅读的兴趣。
读书的内容根据读书的目的选定后，具体该怎么读呢？读书要有效果需要真读。可以置顶阅读计划，让教师提前预习读，再进行读书交流。也可以现场用轮流读的形式，先一起读，听，在进行交流。这样更能确保每一位老师都读过书的内容。在阅读后的基础上交流，效率才会更高，老师们的收获也会更大。也可以选择高水平的教师对书中的内容进行解读，在高人的引领下，把书读透。当没有高人时也可以用划分任务的方法，每个人都把自己负责那一部分的内容读懂，读透，再去给其他人进行导读。尽管共读的成员水平可能没有很高的，但我们只要有强烈的求知欲，便不怕读不懂。
总之，共读过程中，老师要在思维、动机、习惯、训练、策略这五个方面，形成科学全面、扎实的专业素养，并转化为自己的专业技能，然后在岁月中持续地自我更新。