社区是幼儿成长的重要环境
和孩子们的生活密切相关
蕴含着丰富的教育资源
也是幼儿接触现代生活的源泉
带着好奇心
跟随中一班的孩子们
一起开启探索之旅吧
课程起源
教师发现，幼儿在一日生活中经常会对他们居住的社区进行讨论。
👦：我家住在金悦府，金悦府是新兴社区的。
👧：我妈妈说新兴社区现在叫茂家山社区。
👧：我家小区是汇成社区。
👦：社区就是小区吗？我是哪个社区的？
社区•初体验
社区这个地方，既熟悉又陌生。如何满足幼儿的探索兴趣，通过社区加深幼儿认知与情感联结呢？在假期时，爸爸妈妈带领幼儿一起参观了社区周边的设施，并绘制了社区地图。
👦：我跟爸爸妈妈在社区看到了很多运动器材。
👧：社区有小学，还有幼儿园。
👦：有垃圾分类箱。
👦：社区有好多好多房子。
你觉得社区是什么呢？
👧：我觉得社区是一座座高高的楼房。
👦：社区就是社区医院，我看见了。
👦：社区里面就是有好多好多东西。
👧：社区就是我们可以锻炼身体的地方！
孩子们的想法都不一样…
这时，子蘅小朋友说：我的妈妈在社区工作，我回去问问她！
通过在社区工作的家长细致的视频讲解，孩子们知道了：原来社区不仅仅包括我们居住的小区，还包括我们身边的一些设施和建筑，比如医院、学校、超市、公园等，社区是很大的一个地方。
我在哪个社区呢？
孩子们有了新的问题…
那我们回家调查一下吧！
社区•大调查
通过调查与分享幼儿们开心的讨论着自己所在的社区，许多幼儿发现和好朋友在同一个社区，也有幼儿发现自己和别人不在一个社区。于是幼儿们进行了统计，发现我们班级幼儿在茂家山社区的人数是最多的，有19人。
我还想知道…
幼儿们对于社区还有一些疑问，他们分为小组进行讨论，提出了四个问题。
（1）社区的工作人员每天都在做什么呢？
（2）其他社区的人来你们也会帮助他们吗？
（3）为什么要有公告栏？
（4）社区里的商店是社区工作人员让他们来开的吗？
在分享问题时，有一名幼儿提出自己之前和爸爸妈妈一起打卡过“社区服务中心”，知道位置在哪里。于是幼儿们提出想要进行实地探索，寻求社区工作人员的解答。
实践活动
《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”
社区，是孩子除了幼儿园和家以外最为熟悉的场所。为了满足孩子们的兴趣，让孩子深入了解自己生活居住的社区，充分利用我园所在社区的教育资源。6月14日，我园中班年级组开启了关于社区的实践活动。
幼儿们现场采访社区工作人员，提出了自己的疑问，工作人员也热情地给予了幼儿详细的解答。
在社区工作人员的带领下，幼儿们参观了办事大厅、会议室、老年人活动中心等，工作人员详细介绍了平时社区的工作内容、工作人员有哪些等等，满足了幼儿们的探索欲望，幼儿们也为工作人员们献上了亲手自制的贺卡表示感谢。
通过亲身参观实践后幼儿们知道了：社区有很多基础设施和场所，比如小超市、学校、饭店、消防站等。社区中不仅有基础设施，还有那些为我们社区服务的工作者。
幼儿们还发现了许多标志，他们对于这些标志很感兴趣。于是我们支持幼儿们的探索兴趣，一起寻找社区里的标志。
在活动结束回到幼儿园后，幼儿们通过分享讨论和绘画表征的方式与大家讲述自己此行的收获。
👦：社区原来有那么多东西，回家我要告诉爸爸妈妈。
👦：我看到了好多标志。
👧：我看到了垃圾分类箱，我认识。
👧：社区还有老人学校。
👧：标志会有一根长长的杆立着，有黄色、红色、蓝色、绿色。
👦：我看到了禁止标志，是红色的。
针对幼儿们对于标志的探索兴趣，教师随即开展了教学活动《常见的标志》，幼儿发现小标志也有大学问：红色的是禁止标志，黄色的是警告标志，蓝色的是指令标志，绿色的是提示标志。
认识了那么多的标志，幼儿们提出想要自己设计一个标志。他们发挥自己的想象力和创造力，设计出更多不同主题的社区标志及文明标语。
通过本次参与社会实践活动，幼儿走出幼儿园，体验社会生活，丰富了社会经验，增长了见识，开阔了眼界，幼儿综合能力有所提高，得到更全面的发展。
结语
从家到社区，
孩子们的学习从未离开生活，
基于生活，又回到生活。
孩子是世界上最积极的探索者与发现者，
倾听、思考社区的一草一木、一砖一瓦，
从生活的环境中发现最美的世界。
社区里的人、事、物，
都为他们的畅想、游戏、创造、
学习、生活、成长提供了无限的可能性。
关于社区的故事，
我们仍在继续……