课程缘起
进入中班后，孩子与同伴之间更加熟悉，无论在游戏还是生活中，都能大方自信地展现自己，也更加愿意主动表达自己的想法。但是，往往会出现这样的情景：教室里、厕所里、走廊里……叽叽喳喳的吵闹声随处可见，像炸开了锅，导致了许多小朋友不能专注地倾听、游戏；也引起了其他小朋友们的不满和投诉。于是，我们开始了了这样的谈话……
活动初体验
针对班级吵闹的现象我和孩子们开始了第一次的谈话。
什么时候我们班比较吵闹？
明朗：重重放椅子的声音，还有大喊大叫声。
皓皓：收玩具时候的声音。
依依：班上吵吵的的时候，老师更大声地说话。
万嘉：把椅子拖着走的声音很吵。
予希：有小朋友大声哭了。
艺诺：建构区搭好的积木倒掉的时候。
乐乐：故意推倒建构区积木的声音。
烁烁：排队的时候，大家在说话。
豪豪：玩玩具的声音。
轩轩：玩玩具时到处扔的声音。
听到吵闹的声音，你有什么样的感受？
文迪：耳朵快要震掉了。
依依：我的耳朵都快聋了。
艺诺：太吵了。
沫沫：我的耳朵快要炸了，我的头也有一点儿不舒服。
晗晗：会感觉很烦，不开心，很生气。
心祈：耳朵快要飞掉了。
琛琛：感觉房子都要被吵塌了。
佳轩：吵得我的心怦怦跳，我都气死了。
真真：突然的会吓我一跳，很害怕。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。好的行为习惯的培养、养成是一个循序渐进的过程，为幼儿的终身发展奠定良好的基础，我们结合中班幼儿的年龄特点，开始逐步重视培养孩子们积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。同时对于班级出现的问题，应该及时暴露出来，以便幼儿与教师及时寻找解决问题的方法。所以，我们给孩子们提供表达的机会，让他们感受吵闹的坏处。这样不用老师说教，孩子们也能认识到班级吵闹的现象。
孩子们都知道在班级里活动要轻轻说话，但是保持安静的环境是一个长期的习惯养成，习惯的养成更是需要充足的时间和适当的提醒。
我们将主动探究的方向交给孩子决定，通过自己喜欢的、合适的方式进行表征，并且将经验分享交流，达到经验共享的目标，交流的过程中也能帮助幼儿梳理探究的思路。
生活中有哪些好听的声音？
阳阳：微风吹过花朵，花朵就会两边摇摆，声音好听。
昕昕：尤克里里的声音好听，它弹出的声音很不一样。
羽汐：小鸟的鸣叫声，听着就让人开心。
永祥：猫喵喵喵地叫声，听着轻轻地，软的，好听，很特别。
涵涵：老师弹钢琴的声音，很好听
什么是噪音？对我们的耳朵👂有什么影响？
安安：长时间听我们的耳朵就聋了。
昕昕：可能还会让我们吐出饭来。
阳阳：我妈妈说如果声音很大很大的话，会生病的。
原来我们的身边有这么多的噪音，长时间处在“噪音”的环境中，会影响我们的视力听力，还会对我们的生活产生非常不好的影响。
怎样让班级变得安静🤫
班级里的哪些环节需要安静呢？
孩子觉得是：吃饭、吃点心时，排队时，集体活动时，睡觉时，盥洗室时，区域游戏时……
怎样在这些活动环节中安静一点儿？
妍妍：可以竖起来手指放在嘴上，嘘嘘地提醒他。
雨琪：两手交叉放在胸前，提醒其他人不说话。
萌萌：要是大喊大叫，记下来，周五就不给他贴星星。
泽宇：可以做静止手势。
安静下来的变化
关于轻轻地探索自去五一假期后持续到现在，已有一个多月的时间，现在孩子们能相互提醒保持安静，生活与游戏时孩子们更加专注。这样一来，孩子们每个人对班级的责任意识都非常的强烈了，我们一起来看一看现在的中一班吧！
安静🤫取餐
饭后有序排队
中午安静🤫午睡
安静有序的洗手
本活动是基于幼儿活动吵闹的共性问题和兴趣点生成的。整个活动在孩子们的探究中变得温暖切美好，我们与幼儿一同亲身体验，感知班级由吵到静的改变。在一系列的活动中，不断地强化“轻轻地”规则意识与行为，幼儿与同伴的交往由吵闹到文明，由他人提醒到自觉遵守，共同形成了良好的班级常规。“轻轻地”故事还在持续，让我们学会倾听意见、表达观点，和孩子一起成长吧！