每一次遇见，
都是美好的开始；
每一次学习，
都是自我的成长；
每一次奔跑，
都只为凝聚更好的教育能量，
和学生一起做最好的自己！
夏之美，在于热情与绽放；教之美，在于钻研与提升。为进一步促进教师专业能力提升，本着“以赛促教、以赛促研”的活动宗旨，助力教师练就扎实教学功底，拥有较强的课堂驾驭能力。2024年6月12日淅川县第二小学举行总校组冠军优质课决赛，本次大赛学校提前筹划，有序安排，专门组建由校领导、教研组长、校名师组成的评委团，全体教师参加听课。
此次优质课竞赛，学校高度重视，业务处制定了详实的方案。竞赛分为组内赛课和学校决赛两个阶段进行，1-5年级语文、数学、英语学科教师全员参赛，且全程参与听评课。第一阶段组内先举行周赛课，人人参与，评出组内冠军教师。第二阶段为“组冠军决赛”。熊校长及业务领导和教研组长担任评委，且对本次赛课提出以下要求:
（1)课堂要体现“目标导学”基本理念，强调“导学练展评的五步十环，突出以“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标”的教学方式，培养学生不仅会写、而且会表达。
(2)科学、合理使用多媒体、教具、学具等辅助手段
(3)课堂中注重对学生进行思想品德、行为习惯等的教教育。
一支粉笔，点染青春心不悔；
半亩方塘，耕耘岁月志犹淳。
老师们在潜心研究教材，关注学生发展的基础上，精心设计教学过程，多种教学方法激发学生学习兴趣。走进每节课的课堂，都会令人眼前一亮，耳目一新，五环十步，合作学习，把握精准。为我校教师呈现了一堂堂精彩的文化盛宴。教学之花在他们的课上尽情绽放，朵朵花开，朵朵奇妙。
“语”中教研 以“文”争锋
语文学科参赛教师们努力践行新课程理念，深挖课程内涵，围绕语文核心素养，引导学生进入真实的语言情境，进行实实在在的语言实践活动。在课堂上充分展示了扎实的语文教学功底，凸显了语文的魅力，让学生获益匪浅。每位老师用扎实的基本功、独特的教学魅力呈现了有深度、有广度、有特色的语文优质课堂。
李霞《小壁虎借尾巴》
李老师教学思路清晰，课堂气氛活跃，分角色扮演更容易让孩子理解课文，教学手段新颖，方法多样。同时在教学中语言亲切，利用图画、动作、朗读、说句等教学方法让学生很好的理解课文内容。设计的教学环节中趣味丛生，既有生动的表演，又有沉静的思考。课堂上对学生予以充分的肯定，激发了学生学习的热情，所以整堂课学生学的愉快，老师教的轻松。
陈霞娃《羿射九日》
陈老师巧妙地将师教、生学和课堂的评进行有机的融合，抓住羿射九日的起因、经过和结果，引导学生找出课文中神奇的地方进行交流，帮助学生体会神话的神奇，感受中国特有的文化。另外紧扣重点词句，集体读、抽生读、加动作读等，体会句子中所蕴含的情感。通过指导朗读，把神话故事中蕴含的情感体现表达出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读的过程中，内化语言，培养语感，感受到神话故事的魅力。
李振乾《我做了一项小实验》
李老师的作文指导课，突出了以学生为主体，是一节充满生命活力的课堂，首先用科学小视频导入，学生忍不住想跃跃欲试，调动了学生探索科学的兴趣和欲望。以学生为主体，培养了学生的动手实践能力和团体合作能力，做实验时，小组合作，分工明确，有填实验单的，有动手操作的，有观察的，有记录过程的，人人有事干。是一堂教与学完美契合的精彩课堂。
李冬《我的自画像》
李老师巧妙导入，以"猜猜他是谁"让学生来猜人物,不仅将学生牢牢地吸引住,也为下一环节的作文教学展开做好了铺垫，引导学生用思维导图，让学生快速精准抓住典型事例来与人物特征。在具体讲授通过典事则写特点时,紧扣单元课文,从文中学习方法,教师化繁为简,课堂善于调动学生学习兴趣,语言表达生动，对学生学习情况反馈及时，评价到位。总之,李老师的这节作文课,是一节值得学习和借鉴的优秀课例。
付林老师《形形色色的人》
课堂伊始，付老师采用“猜猜他是谁”的游戏方式导入，此环节设计新颖而有趣，不仅快速调动了学生的学习兴趣，而且课堂气氛活跃，重点突出。整堂课上教学效果良好，学生参与度高，教学方法新颖，以习为主，学展练评结合，引导学生积极分享和思维碰撞，能够激发学生的学习兴趣，努力达成目标，是一节务实的好课。
“数”以积跬步，“学”以致千里
数学是思维抽象的教学艺术，5节数学优质课，让我们看到了孩子的智慧，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌。孩子们感受到了数学的简约及魅力，触及到了数学的本质，从而在内心发出强烈的学习欲望。
李玲玉《找规律》
李老师巧妙导入，用学生喜闻乐见的蛋仔图，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，从这个环节中让学生初步感受有规律的事物 ，不仅便于记忆，还更美观，自然引入课题。李老师能够充分相信学生，大胆“放手”于学生，让学生在教师出示的主题中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在。
全晓丽《推理》
全老师在这节课设计了猜一猜，连一连，摆一摆等活动，变抽象为形象，让数学推理，由复杂到简单。全老师教学设计合理，逻辑清晰，评价激励性强，对学生的关注度最大化，充分调动学生积极性，让学生在玩中学，玩中思，玩中悟。整堂课学生学的有味又有效。
张红晓《搭配》
张老师创设情境，贴近学生生活实际，用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体。使学生在穿衣、吃饭这些生活情境中寻找出简单事物的搭配方法，使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。体会到数学的操作性魅力和感受“用数学”的愉悦，收到了应有的教学效果。
常星星《三角形》
常老师课前准备充分，课件制作精美。课堂整体结构的安排、环节的处理、练习的设置始终围绕本节课的教学目标进行，教学过程清晰。组织练习时，常老师能关注到学生的学习方式，采用了有趣的练习形式，通过练习提升了学生对本单元知识的掌握水平，同时也培养了学生积极思考，认真分析的能力。习题设计层层递进，兼顾了好、中、差生；题型多样化，并能联系生活实际。
杨莎《长方体、正方体整理复习》
杨老师教学过程设计合理，能根据学生年龄特点和课型特点设计导学单。教学过程自然连贯、环环相扣。杨老师把课堂还给学生，让学生在自主学习、合作交流中再次展现长方体和正方体的知识内容。帮助学生建立完整和系统的知识体系，培养学生自主学习能力和探究精神，引导他们主动思考，发现问题，并解决问题。
“ 英”你精彩 “语”众不同
张娟《Grandma's Glasses》
张老师通过一首方位介词之歌开启本节课，学生们唱跳中回顾了方位介词。随后，张老师创设了眼镜丢了的情景，让学生仿佛置身于故事场景之中，增强了学生的参与感和体验感。张老师设计多种活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中巩固所学知识，提高语言表达能力。在拓展环节，引导学生思考故事背后的意义，如关爱老人、乐于助人等，同时鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
名师点评 指明方向
教而知不足，评而促精进。此每一节课结束后都要进行一对一的点评，每一位参赛评委均与赛课老师进行中肯的交流和碰撞，肯定优点，指出不足或改进的建议，针对每一节课进行再设计的探讨和交流，以期推动老师的不断成长和提升。
课后校领导参与评课，结合老师们的讲课，深入点评，提出了诚恳的建议和应注意的问题，认真研讨，每位老师都认真做好了笔记。领导的一番点拨，让老师们茅塞顿开，如梦初醒，真切的在课堂历练中提升了教学能力。
课虽尽而意无穷，
赛虽止而思未尽。
本次赛课很好地为老师们搭建了一个展现自我、锻炼自我的舞台，为二小教师搭建了一个实践教学理念、展示教学才能、切磋教学技艺的平台，促进了教师之间的学习和交流。相信在今后的教学实践中，大家定会在锤炼中规范，在学习中沉淀，在研究中提升，在竞争中成长，为以后的教学工作谱写新篇章。