语言是思维的工具，幼儿期是语言发展重要时期。为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域内容，促进教师专业成长，提高教师语言领域活动组织能力，同时给教师创造一个相互交流、探究的教研平台。博乐市第二幼儿园于6月11日-14日开展了以“教”展风采“赛”见成长为主题的语言领域公开课活动。
《齐柏林飞艇》
大三班 巴·银花老师
早期阅读教育作为幼儿园语言领域中重要的一部分，对幼儿来说，不是简单的看看、说说等，而是在多方面地接受教育和熏陶，潜移默化地影响着幼儿。本次早期阅读活动以可爱的齐帕林追求梦想为线索开展教学活动，让幼儿懂得每一个梦想的实现都来之不易，鼓励幼儿从小树立美好的理想！
《逃家小兔》
大四班 刘杰老师
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“5-6岁幼儿能关注别人的情绪和需要，接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。”因此教师设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己。
《小蜗牛看姥姥》
小四班 赵娥老师
小班孩子们都喜欢听故事，在故事中学习新知识，孩子们也乐于接受，不会感到枯燥无味。赵老师把学习内容紧密的和孩子熟悉的事物和现实生活相联系，让幼儿体验同伴之间互相帮助的美好情感。
《小兔子开铺子》
中四班 吴晓璇老师
《小兔子开铺子》是一首富有童趣,又带有律动的儿歌,兔子,猴子这些可爱的形象,桌子,椅子等有趣的物品,使得整个情节富有动感,具有浓浓生活情趣。教师根据中班幼儿的年龄特征和生活经验,通过情景体验和操作的方式让幼儿熟练并巩固量词的使用。
《荷花荷花几月开》
中一班 周晶老师
《指南》中要求：“学习内容的选择既要贴近幼儿的实际生活，又要是幼儿感兴趣的事物。”通过教师的讲述了解荷花的花期，在创设的情境中激发出幼儿的学习兴趣，使幼儿充分参与游戏，真正做到寓教于乐，随着游戏的升级，引导幼儿了解更多植物的花期。
《咕咚来了》
中五班 刘璐老师
故事《咕咚来了》不仅充满了童趣,还隐含了大大的寓意,给幼儿带来趣味的同时也能引发幼儿的思考。通过游戏提升幼儿的专注力，在听听猜猜的过程中理解“百闻不如一见”，活动体现了游戏性、情境性、趣味性。
《会长大的鞋子》
中二班 奥登高娃
《指南》中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。”《会长大的鞋子》这首儿歌节奏自由，体现了幼儿天真无邪、无拘无束的想象。
《相反国的旅程》
大四班 陈曼曼老师
幼儿随着年龄增长，词汇量也在不断丰富，在平时的日常生活中，他们会自发的对一些事物进行比较，这说明大班的幼儿已经获得了一些物体相对关系的经验。为了帮助幼儿进一步通过仔细的观察、归纳、推理，将他们的经验上升到具有一定理性的概念，设计了相反词游戏的活动。
《春天的电话》
中三班 于佳琪老师
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”因此设计了《春天的电话》语言活动，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。故事结构简单，语句重复，激发了幼儿观察春天变化的兴趣。同时，班级内幼儿的想象力，创造能力方面需要加强，因此教师设定了此次活动。
《齐柏林飞艇》
大一班 苏林格老师
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”本次绘本《齐柏林飞艇》活动为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，看图画、讲故事，丰富其语言表达能力，培养了阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
《不可思议的旅程》
大二班 艾仙古丽老师
大班幼儿有一定的自主阅读能力，能结合多张图片推理故事情节，并讲述大致内容，表达时会使用较为连贯、清晰的语言。因此，教师以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，利用绘本中的画面，为孩子们提供了丰富的想象空间，激发孩子仿编的动力，通过猜测、看图复述故事。
《太阳爱吃冰淇淋》
小一班 李颖老师
根据当下季节的特征，幼儿感受到了夏季的炎热，孩子们开始寻找很多凉快的方法，其中吃冰淇淋是孩子们夏天里最喜爱的，基于孩子的兴趣，设计了《太阳爱吃冰淇淋》语言教学活动。故事情节简单却富有教育意义，通过太阳渴望冰淇淋，动物们尝试帮助太阳的过程，向幼儿传达了乐于助人的美好情感。
《小老鼠的旅行》
小二班 吴红燕老师
故事《小老鼠去旅游》是根据儿歌《小老鼠的旅行》改编的。儿歌语言浅显易懂，又不失幽默诙谐，蕴含了丰富的趣味性，可为幼儿插上一对丰富的想象翅膀。幼儿可以根据直观的画面和生动的儿歌发现动物的特征，找到乐趣，满足自己的好奇心和认识欲望，因此教师设计了这个语言活动。
活动课点评
公开课结束后，大家开展了评课活动。执教老师进行了自我总结和反思，听课老师针对授课老师的展示课进行了评课和交流，从活动目标的制定、重难点的把握到活动的实施、教学设计、语言组织、师幼互动等方面进行了分析、交流，既肯定了老师们在活动中的亮点，又直言不讳地指出活动中存在的问题，共同探讨解决的方法。
一花独放不是春，百花齐放春满园，
每一次学习都是一次思维的碰撞，
每一次碰撞都有一份新的收获，
互相学习、互相交流，
不断探索、不断反思，
这是我们幼教人一直在做的事，
漫步在专业的道路上我们还在继续......
编辑 | 董琪
编审 | 教务处
终审 | 园长办
