为提高骨干教师业务素养，进一步健全“名师引领、全员提升”的教师专业发展机制，根据县发展中心培训部名师工作室活动计划安排，徐州市李泽民乡村小学语文名师工作室于6月12日在睢宁县高集学校小学部成功举行“基于学科特性的任务型教学”青年骨干教师课堂展示暨主题研修活动。
第一节课是睢宁县优秀青年骨干教师戚晓轩老师执教的短小说课文《桥》。她本节课的落点在两个方面：1.体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。指引学生还原当时的场景，让老支书隐藏的内心活动可视化。结课环节，戚老师设计的三个子问题更是引领学生向青草更青处漫溯：1.小说最后才点明老汉与小伙子的关系，这些写有什么好处？2.教师提出问题：这篇小说以“桥”为题有怎样的深意？3.一年以后，在曾经的废墟上建起了一座崭新的桥梁，它横跨河流的两岸，人们再次相聚于此作为曾经灾难的亲历者、见证者、幸存者，在这座桥上心潮澎湃……你会给这座桥起个什么名字？整堂课充满了“以文化人”的张力。
第二节课是睢宁县青年教师评优课一等奖获得者彭倩老师执教的《灯光》。她设计的主问题是“天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？”课堂聚焦课文中一个反复出现的词（多好啊）展开，如同层层剥笋，让这永不熄灭的灯光深深地烙在学生心间：“理想——奋斗——现实”都与题目“灯光”有关，“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，而今天的幸福生活是千千万万革命英雄用他们不屈的灵魂、大无畏的精神和前赴后继的牺牲换来的，是留在我灵魂深处的不灭的灯光。
睢宁县青年骨干教师梯队成员赵雨晨执教的是《我的战友邱少云》。她创设的任务情境是——邱少云烈士纪念馆本周日将迎来一群小学生参观，请你担任解说员，完成以下解说任务：（1）解说：邱少云烈火焚身的伟大壮举；（2）答疑：为什么邱少云在烈火焚身时选择了纹丝不动，直至生命的最后一刻？接着带领学生梳理脉络，整体感知课文；变换视角，体会人物形象。聚焦“现场”，感受直接描写展现伟大；答疑为什么烈火焚身，却纹丝不动；聚焦“心理”，感悟侧面烘托彰显伟大。然后赵老师批文入境，设计读写结合，加深情感体验。学生在完成任务的经历中获得了语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。
睢宁县优秀青年教师刘娜执教的是三年级《围绕一个意思把一段话写清楚》。她这节课不仅立足于真实的任务情境，还关注“教—学—评”一体化推进，用单元内课文做例子，让学生知道写什么、怎么写，始终清楚自己学到了什么、学得怎么样。精彩的导课快速将学生带入真实的学习情境：如何更好地完成这项习作呢？我们需要先看看课文是如何写的，它们为我们今天的片段习作提供了许多很好的范例。不管学习课文范例还是我们去练习这个片段习作，我们都要有方法。今天老师就给大家分享我自己总结的妙招。掌握了这个妙招，相信不管是片段习作，还是整篇习作都难不倒你了。学生不仅能够围绕一个意思写清楚，同时写出了真实感受。有效落实新教材读写并重的教学理念。
工作室导师高红、郭玲全程仔细观课，现场为青年教师问诊把脉。让她们对自己的教学解读和教学设计与实施的认知有了更高的站位。
最后，工作室领衔人李泽民校长对本次活动进行总结，并布局暑期研修事项。