删除
一、项目简介
项目主题：动物园小导游
项目设计者：霸海莉 董洁
项目实施者：三年级
融合学科：科学 美术
项目时长: 10课时
项目成果：动物名片设计，动物园解说音频及视频，项目反思报告
二、项目设计背景
项目化学习是进一步把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，倡导主动学习，以单学科、多学科和跨学科等多种方式呈现。“双减”政策实施以来，我校组织全校教师积极开展项目化学习和培培训，旨在不断提升教师队伍专业素质和学校教育教学质量。
2022版《英语课程标准》指出：要以主题为引领，语篇为依托，聚焦单元主题，开展单元主题整体教学。教师在基于主题意义教学的基础之上开展综合实践活动，把学生的学习从书本引向更为广阔的现实世界，进而提升学生的英语综合素养。
删除
动物是人类的朋友，孩子们与动物有着天然之缘，他们都很喜欢动物。我们借助冀教版三年级下册Unit1 Animals on the Farm(在农场上) 和Unit2 Animals at the Zoo(在动物园里)单元主题，开展了“Excellent Zoo Guide,快乐小导游”的项目化学习活动。基于三年级学生年龄特点和已有知识经验，英语组教师针对教材和单元主题内容进行了筛选和整合，让学生进一步了解动物的英语名称及各种特征，理解动物与人类的关系，培养学生对动物的热爱、珍惜和保护意识，通过体验模拟小导游活动场景，让学生能够主动参与语言实践活动，充分发挥学生的语言表达能力。在学习中乐于交流，学会自主探究，合作互助。通过制作动物园宣传海报活动，激发学生的学习兴趣和创造力、此项目化学习融合了美术和科学两大学科，在跨学科领域中发现问题、分析问题、解决问题，提高英语运用能力和主动运用英语的意识，激发参与活动的热情。
删除
三、项目目标
（一）语言能力目标
知晓和初步运用动物类词汇以及与之对应的外形特征类词汇及了解动物的叫声，如elephant,panda,big,long,short,Quack…Moo…Oink等，关注音、形、义。
（二）学习能力目标
通过查找字典、网络查询等方法培养学生自主学习的意识和能力；通过小组合作，拓展学生思维，提升学生的合作意识和探究能力,提高沟通和表达能力。
（三）思维品质目标
通过项目化学习，感受动物的不同特征，通过学习，激发学生对动物的喜爱之情以及培养学生保护动物的意识和品质。
（四）文化意识目标
体会动物世界，学会观察和发现大千世界。通过亲身体验和实践探究，使学生感受保护动物的意义，形成正确的价值观，学会珍惜和爱护身边的动物。
四、驱动性问题
邯郸佛山野生动物园正在招募园区小导游，小导游需了解动物的基本知识并带领国内外游客游览动物园。另外请你选择 1-2 种动物园最喜欢的动物，绘制一份动物园宣传海报！
学生作品
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
子问题
1.Where can you
see animals？
学生作品
删除
删除
删除
2.What animals do
you like? Why?
学生作品
删除
删除
删除
3.How to introduce
your favourite
animal?
学生作品
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
五、项目评价
1.过程评价：关注学生在学习过程中的表现和进步；
2.结果评价：重视学生的学习成果和表现；
3.自我评价：引导学生自我评价，发现自身的优点和不足。
删除
六、项目成果
通过本项目的展开与学习，学生录制了相关的音频与视频。
七、项目反思
在实施项目化学习的过程中，可以设计开放性问题，更加关注提升学生的整体语言输出能力，呈现更多学生的发散性思维，不断挖掘学生的内在潜力，会有更精彩的收获。
八、项目总结
此次活动将项目化学习的理念运用到教学实践中，以生活实际为基础，设计符合低年级段学生学情的项目化学习活动，不仅激发了学生的学习兴趣，在学习过程中孩子们进一步感受到了对动物的喜爱之情。在自主探究的过程中，学会分析问题和解决问题的能力。通过模仿、同伴合作等方式更学会了积极与他人合作，实现了英语核心素养的培养目标。