活动背景
“骑上我心爱的小摩托，它永远不会堵车……”看着大班哥哥姐姐骑着小车飞驰而过的背影，中一班的小朋友们流露出渴望和羡慕的目光。
“老师，我们也去骑车吧”，“老师，我也会骑小车！”
在孩子们的期待声中，中一班“骑行记”开启啦……
镜头一：骑行初体验
孩子们飞奔向自己心中喜爱的小车，自由骑行。
文子成：“老师，撞车了！徐梓博非要从那边走，就撞着我的车头了！”
徐梓博:“老师，明明是他先碰了我的车！”
幼儿园里拥有宽阔的骑行场地，但是孩子们都挤在了一起，水泄不通……
就在这时候一个小朋友自告奋勇当小交警指挥交通。
王语星：“老师，他们都随便骑，不听指挥。”
王语星：“再不听话，我要给你们扣分啦！”
林诗月：“你扣吧，反正我们没有驾照！”
教师反思
追随幼儿的骑行兴趣，孩子们第一次尝试骑小车，教师没有以成人的眼光去“安排”场地、路线，而是 “退居二线”，适度放手，做幼儿游戏的观察者。当问题产生，教师并不急于给他们所谓的“成人的指导”，而是捕捉问题、以问题为导向，对有价值的问题及时讨论，推动游戏的发展。
镜头二：驾考进行时
初次骑小车时，孩子们很兴奋，但是好多小朋友都不懂交通规则，所以，回到活动室孩子们就讨论解决这一问题的办法，聪明的孩子们找到了解决的办法——考驾照，让我们一起看一看，孩子们为自己设计的驾照吧！
科目一：直线行驶
毕沐宸：“这也太简单了吧。”
张静秋：“你能教教我吗？我的方向怎么总是偏呢？”
王子汐：“你的眼睛要看前方，手不要乱动。”
科目二：半坡转弯
张静秋：“我觉得半坡转弯比直线行驶难。” 方聆溪：“转弯的时候我要慢一点，要不然太危险了” 毕沐宸：“下坡的时候好快啊，上坡真累。”
科目三：穿越隧道
孩子们把滑梯当作隧道，在隧道下穿梭着。
翟明珂：“穿越隧道的时候，我们要把头低下，这样就不会碰到头啦！”
刘科言：“我知道，你没说之前我就想到了。”
科目四：骑车载人
王语星：“我带着你吧，你坐在后面不要乱动哦。”
方聆溪：“哇，你骑的好快啊！”
毕沐宸：“一会我骑车带着你吧，你太累了可以歇一歇。”
毕沐宸：“我的车只能带一个人呦，不能超载。”
教师反思
考取驾照的过程反映出幼儿逐渐建立起规则意识,并且有一定计划性, 能够按照他们游戏前商讨制定的游戏规则开展游戏，为了达成目标拿到驾照，他们不怕困难、坚持不懈的学习品质可圈可点，游戏是幼儿对现实生活的积极主动的再现，幼儿对违章扣分等并不陌生，他们将生活经验迁移到游戏中去，极大丰富了游戏活动的情节。
穿越障碍
孩子们找来平时玩的户外游戏材料，设置了障碍，给骑行增加一点难度，他们骑的更来劲儿了，孩子们开心地笑开了花。
朱泽宇：“你追不上我呦，你快点骑啊！”
教师反思
幼儿在教师的引导下和同伴合作布置场地，材料的选择体现了他们的创造性，也体现了他们的小小主人翁意识，熟知幼儿园每一种材料的位置，并能根据需要为我所用，所有的孩子都穿越障碍到达终点，没有一位小朋友中途放弃，他们期待结果，但更注重骑行过程的快乐。
小小搬运工
玩完积木要收纳整理了，我们一起来帮收拾吧！
张静秋：“我拉雪糕桶。”
陈楠希 ：“那我来帮你拉吧！”
教师反思
服务他人，收获快乐，孩子们一起收纳整理游戏材料，增加了孩子们间的对话交流，增强了语言表达能力，培养了孩子们的团队合作，拥有了团结意识。
收纳整理
瞧，孩子们骑行结束后，都把小车停到车位上。
教师反思
游戏活动结束，幼儿自发整理归纳玩具材料，责任感、秩序感、条理性，良好的常规习惯可圈可点。
骑行趣事
每次骑行活动结束后，孩子们回到活动室都自行拿画本进行游戏表征。
教师反思
幼儿生活经验越丰富，游戏内容越充实，游戏中幼儿互动也越多。在活动中，孩子常常不是纯粹的模仿，他们的游戏源于生活又高于生活，往往体现着自己的创造性。
游戏活动反思
每一位孩子们都积极地参与到了活动中，逐渐地形成技能，更让他们体会到了骑行的乐趣，通过考驾照环节，增强了孩子们的交通安全意识。自主游戏的开展，幼儿收获的是满满的喜悦，回归幼儿、尊重幼儿爱玩的天性，把游戏的权利还给幼儿，让他们自由、自主、自发的开展游戏，让幼儿在活动中健康、快乐的成长。