必读推荐
1.儿童小说：《童年》（苏联）高尔基/著
2.儿童小说：《小英雄雨来》管桦/著
3.儿童小说：《爱的教育》（意大利）亚米契斯/著
选读推荐
【课内推荐】
1.《草原·北京的春节》 老舍/著
2.《紫藤萝瀑布·丁香结》宗璞/著
3.《花之歌》（黎巴嫩）纪伯伦/著
4.《狼牙山五壮士》沈重/著
5.《开国大典》
6.《灯光》王愿坚/著
7.《竹节人》范锡林/著
8.《宇宙生命之谜》
9.《故宫博物院》黄传惕/著
10.《桥》谈歌/著
11.《盼》铁凝/著
12.《爸爸的计划》张婴音/著
13.《颐和园·小站》袁鹰/著
14.《青山不老》梁衡/著
15.《飞鸟集》泰戈尔/著
16.《京剧趣谈》徐城北/著
17.《故乡》鲁迅/著
18.《狂人日记》鲁迅/著
19.《野草》鲁迅/著
20.《有的人》臧克家/著
21.《细雨下点碎落花声》宗白华/著
22.《会走路的梦》铁凝/著
23.《朝花夕拾》鲁迅/著
【课外拓展】
1.古诗文：《长辫子老师漫读必背古诗文130篇》郭学萍/著
2.汉字类：《汉字树：活在字里的中国人》廖文豪/编著
3.哲学类：《我》藤野可织/著，高畠纯/绘，朱自强/译
4.绘本类：《卡夫卡变虫记》（美）劳伦斯·大卫/著
5.绘本类：《我变成了一只猫》（日）喜多村惠/文
6.自传类：《海伦·凯勒自传》（美）海伦·凯勒
7.小说类：《变形记》（奥地利）卡夫卡/著
8.散文类：《我们的母亲叫中国》苏叔阳/著
9.综合类：《博物馆里的中国》宋新潮 潘守永/编著
10.历史类：《大运河漂来紫禁城》单霁翔/著11.红色经典：《闪闪的红星》李心田/著
12.戏剧类：《莎士比亚戏剧故事集》（英）兰姆/改写
13.科普类：《种子的信仰》（美）亨利·D·梭罗
14.科幻类：《时间的皱褶》（美）英格 著，黄聿君/译
15.科普类：《DK博物大百科》英国DK公司16.同步阅读类：《越读越优秀》（六上）薛法根、崔峦/主编
【影视推荐】
1.电影：《阿甘正传》《红海行动》《恰同学少年》《奇门遁甲》《当幸福来敲门》《火烧圆明园》《长征》《开国大典》《红海行动》
2.电视节目：《最强大脑》《经典咏流传》《中国诗词大会》《新闻联播》
阅读建议
小学高年级学生正处于培养个人素质的奠基时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野，想独立，喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事。但现在的学生受电视剧、动画片的影响，远要比文学优秀作品的影响大得多，很多学生几乎不进行课外阅读，每天能静下心来好好阅读是难之又难。
然而，现实是现在的高考语文试卷（全国卷）都已经达到万字了。能静下心来阅读且阅读速度快的人，答题速度也快，正确率也高。这是事实！
因此，阅读速度很重要！阅读速度很重要！阅读速度很重要！
九年义务教育语文课程标准规定的阅读速度是每分钟达到300字。（读书速度快，别轻易定义为囫囵吞枣）也就是说，小学阶段，如果拿到一本200页左右的书坐在那里，1个小时左右读完了，这就行了。
良好的阅读习惯可以使孩子乐意阅读、有效阅读、高速阅读、享受阅读。在课外阅读时，高段学生家长们可以从以下几方面来培养孩子的高速阅读习惯。
方法一：技能训练——“阅读三步曲”
第一步略读、粗读。略读是指翻阅书籍时采用读版面目录、读标题、读导语、读摘要的方法，迅速了解作品的大意，获取自己所需要的材料和信息。粗读是指把注意力全部集中在书籍内容上，专注于阅读速度，就是连词成句地阅读，尽量一眼看到更多的词句，遇到不认识或不理解的字词不要停下，不要回读，可以做好标记，例如“？”。
第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。可以借助个性化的思维导图对书中的情节、事件、地点进行梳理，从而整体把握整本书的主要内容，并能够借助思维导图较有条理地讲述故事内容；还可以通过思维导图罗列出故事中的重要事件，然后找出故事的转折点，通过对转折点的分析，可以读懂作品，从中体会作者的写作密码。
第三步熟读，要求写读书笔记，积累语言材料，提高表达力。阅读一本书时，我们要养成积累语言的意识，准备一本“积累本”，像伟大的作家毛姆一样，随时把自己阅读时遇到的精彩句子一一收入囊中。丰富的语言积累是提高表达力的重要因素。注意细节描写，与生活相联结。在阅读的过程中我们还要注意体会场景和细节中蕴涵的感情，联系生活，探寻写作密码。从别人的故事中想到自己，想一想：你有没有遭遇到书中的情节？书中的人物与你生活中熟悉的哪些人物很相像呢？你有没有类似的经验……然后用恰当的语言表达自己的看法和感受。这些看法和感受就是我们对这本书的感悟，而这种感悟是独有的、宝贵的，是通往写作殿堂的阶梯。
方法二：技能训练——用眼阅读
阅读时，减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。
方法三：技能训练——边动笔墨边读书
阅读时，要求孩子圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯，使孩子在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。
方法四：辅助训练——定时、限时阅读
定时阅读指在每天相对固定的某一时间段内阅读，养成每日阅读好习惯。
限时阅读指每天限定一定的读书时间内完成一定的阅读量，提高阅读的效率。
寄语
课外阅读是孩子丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。家长要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导孩子进行课外阅读。开卷有益，只要孩子读，就一定会有收获。从直观效益角度看，五年级开始读尽可能多的较厚之书价值就是初高中的各科成绩会变得特别不一般。
作为父母，我们要给孩子一个安静的读书环境。一个安静的读书环境要求不高，一支笔，一本书，一盏灯足矣。相信通过家长的引导，孩子一定可以真正感受到阅读带来的喜悦，从而把阅读变成一种享受。