游戏背景
雪花片是幼儿园最常见的低结构建构材料，小朋友们都非常喜欢，它搭建的作品可大可小、灵活多样，幼儿在拼插创作时，小手相互配合，手眼协调，手脑并用。就这样幼儿在反复拼插和操作的过程中，精细动作得到了发展。
初探雪花片
在户外活动雪花片区，我观察到小朋友们在利用雪花片进行拼插搭建的作品，主题是单一的、简单的，清一色的是小椅子、或者小车子。这让我产生了思考，幼儿的想象能力是无穷的，为什么这么多幼儿拼插出来的雪花片形式这样单一？我去问了小朋友，小朋友们回答“我喜欢呀但是我不会拼”。
教师分析
幼儿对于雪花片的基本玩法已经非常熟悉，并且在日常生活中也在进行简单的拼插，但是幼儿的思维未得到拓展，拼插作品的形式不够丰富，幼儿的拼插能力未得到提升。
教师的支持
为了满足幼儿更好的欣赏与被欣赏的愿望，在进行户外游戏前，向幼儿讲解雪花片的拼插形式有哪些，一字型、米字型、圆形、花型等。雪花片除了搭建椅子，还可以拼插成什么样的作品，向幼儿展示优秀的雪花片拼插作品，让幼儿欣赏，知道雪花片还可以拼插成这么多好玩的作品。
做好游戏计划，幼儿在进行游戏之前，将自己想要搭建的作品画下来，拿着自己的游戏计划，进行作品的拼插完成。
再探雪花片
在介绍完雪花片的拼插技巧以后，我开始让小朋友画游戏计划，下面是小朋友们的游戏计划。
雪花片拼插作品展示
游戏过程中遇见的问题
通过教师的讲解，幼儿的搭建技能得到明显提升，搭建的作品不再单一，但是还是发现了部分问题。
欢欢：老师，我不会拼。
1.小熊：我的作品倒了。
2.莫莫：老师，我的作品太高了，我弄不了。
3.小唐：老师，我的计划画的东西太难了，我拼不出来。
4.小泽：老师我的材料不够。
思考：怎么解决
1.游戏回顾。对游戏计划进行完善。思考自己在拼插作品中遇见的问题，将问题分享出来。
2.小组进行讨论。小组内讨论搭建过程中遇见的问题，尝试想办法解决。
3.合作进行游戏。材料不够或者一个人无法搭建，可以和小朋友组队，共同完成。
趣玩雪花片
教师总结
陈鹤琴先生曾说：“建构游戏的过程是幼儿开放学习的过程。正因为在空间建构内容上都是开放式的，所以它能提高幼儿对周围物观察的兴趣，发展幼儿的动手能力，与同伴交往的能力及语言表达能力等，而在建构的过程中，幼儿的知识、情感经验、愿望表达的需要也得到满足。
通过雪花片的探索活动，老师看见了孩子们身上隐藏着巨大的能量。他们愿意挑战自我，有强烈的学习愿望，作为教师，我们要用各种方法激励幼儿，给他们多创造条件，给他们充分的时间，足够的材料，宽敞的场地，让更多的孩子参与其中，使他们感受到自主游戏带来的快乐，并能在游戏中获得成长。